知识要点：
第六章课程。
1课程的一般概念。
课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。“课程”，指课业及其进程。我国的课程概念有广义、狭义之分。
广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。
2课程的分类。
课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程；而以课程任务为依据进行分类，则可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程；从教育阶段角度，可把课程分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
3制约课程的主要因素。
社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。具体包括：
1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能。
2）一定时代人类文化及科学技术发展水平。
3）学生的年龄特征，知识、能力基础及其可接受性。
4）课程理论。
4课程目标的种类。
如果以目的和目标的概括性程度为准则，可以将课程目标依次区分为四种不同的目标：教育目的(总目标)、培养目标、课程目标、教学目标。
1）教育目的。
教育目的是指一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。它反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。教育目的是总体性的、高度概括性的。
2）培养目标。
它是对各级各类学校的具体培养要求，是教育目的的具体化。它根据教育目的来制定，教育目的通过各级各类学校的培养目标才能实现。
3）课程目标。
课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。它有四个规定性：时限性、具体性、**性、操作性。
4）教学目标。
教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。
5课程目标的依据。
主要有三个方面：对学生的研究；对社会的研究；对学科的研究。
6课程设计的概念。
课程设计是一个。
有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程文件的三个层次。
7教学计划教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
我国义务教育的教学计划应当具备强制性、普遍性、基础性三个基本特征。
教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。开设哪些科目是教学计划的中心问题。
8教学大纲教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
9教科书设计教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。教科书又称课本，它是依据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。
教科书的编写应遵循以下原则：
第一，按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。
第二，强调内容的基础性。
第三，在保证科学性的前提下，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
第四，合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。
第五，兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
10课程实施的概念课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
中学教育学考点与要点归纳第9页(共16页)中学教育学考点与要点归纳第10页(共16页)11课程实施的结构课程实施具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题：
第一，安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；
第二，确定并分析教学任务；
第三，研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；
第四，选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；
第五，对具体的教学单元与课的类型和结构进行规划；
第六，组织并开展教学活动；
第七，评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。
以上七个方面在运作过程中构成一个循环往复的动态结构，这便是课程实施的过程结构。
12课程评价的概念课程评价是指检查课程的目。
标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。
13课程评价的主要模式。
1）目标评价模式这一评价模式是以目标为中心而展开的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
2）目的游离评价模式由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
3）背景、输入、过程、成果(cipp)评价模式。
14课程评价的过程第一步，把焦点集中在所要研究的课程现象上；
第二步，搜集信息；
第三步，组织材料；
第四步，分析资料；
第五步，报告结果。
第六章备用
本案的具体的事实与理由如下 首先，张先生提供的工资表表明 2003年5月和10月两次累计预支张某奖金2.6万元，2004年5月和9月份两次支付2003年及2004年1月至9月奖金共计2.9万元，这与制度规定应予支付的数额相去甚远。其次，张先生提供的依据是 某工程设计院2003年全年完成合同额2150...
第六章广告策划
广告策划可分为两种 一种是单独性的，即为一个或几个单一性的广告活动进行策划，也称单项广告活动策划。另一种是系统性的，即为企业在某一时期的总体广告活动策划，也称总体广告策划。一个较完整的广告策划主要包括5方面的内容 市场调查的结果 广告的定位 创意制作 广告媒介安排 效果测定安排。通过广告策划工作，使...
第六章广告表现
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管理会计第六章
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第六章薪酬管理 教案
2 内容 计时工资 计件工资 奖金 津贴 补贴 加班工资等。3 工资与薪酬的区别。薪酬除包含工资的所有内容外还包含非货币形式的报酬。如 终身雇佣 舒适的办公环境 免费工作餐 参与决策等等。小知识 你知道薪金的含义吗？阅读 拓展提高 工资等同于人力资源 吗？阅读 二 货币工资与实际工资。1 货币工资 ...
第六章广告表现战略
为了使广告创作成功，所采取的一系列措施，就是广告表现战略。广告创作主要包括广告主题的确定 广告表现形式的采用 广告文稿的撰写 设计制作等多方面的内容。第一节广告表现。一 广告表现的含义 把有关商品 劳务和企业等方面的信息，通过广告创意，运用各种符号及其组合，以形象的 易于接受的形式表现出来，达到影响...
06第六章绩效管理
第六章绩效管理习题及参 一 名词解释。绩效 也称业绩，是指员工经过考评并被认可的工作行为 工作表现及工作结果。绩效管理 就是指制定员工的绩效目标并收集与绩效有关的信息，定期对员工的绩效目标完成情况作出评价和反馈，以确保员工的工作活动和工作产出与组织保持一致，进而保证组织目标完成的管理手段与过程。光环...
第六章控制电路工作原理
控制电路是用以控制整机电路的开通与断开，并提供驱动电路 驱动模块电源的电路，要求输出稳定 可靠 控制灵敏的。第一节脉宽调节器。一 作用 脉宽调节器的作用是改变，工作电压 电流，以满足不同的焊接需求。焊接要求 输出电流或电压可变，且电流 电压满足一定的函数关系 国际规定 通常，以调节输出电压的方式控制...