作者：曹梦莉。
**：《小学科学·教师版》2018年第03期。
在小学数学学习中，学生是从10以内数的认识及口算开始的，20以内数的学习和口算能力的培养，是基本运算的关键时期，是笔算、估算和简便计算的基础。因此，在小学数学教学中，培养和提高小学生的口算能力至关重要。
一、爱是学之始。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，只有当学生对数学有了强烈的兴趣，才可能全神贯注地进行学习。
然而，低年级的孩子正处于活泼好动的阶段，对正确口算的重要性认识不足，缺乏学习兴趣。所以，在教学时，我们应遵循学生的认知规律，利用学生的多种感官，激发学生的学习积极性。
一）结合教材，创设有趣情境。
创设有趣情境，不但是为了引出这节课的教学内容，更重要的是让学生融入其中，使枯燥的口算学习因情境的创设而变得有趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，创设使学生感到真实、新奇的学习情境，促使学生的认知情感转入积极状态；由好奇心变为强烈的求知欲；产生跃跃欲试的探索意识；实现课堂教学中师生心理的同步发展，使学生全身心地投入到数学学习中。
二）寓教于乐，实践获取方法。
实践出真知”这是亘古不变的真理。老师说得再多，不如学生亲自动手操作更易使学生掌握口算的方法。低年级往往会因为这一阶段孩子好动的特征，而大量减少实际操作的过程。
在学习20以内的进位加时，我们用到的最普遍的是“凑十法”。通过学习，学生能够知道口算时我们用到了“凑十法”，然而过一段时间问他们“凑十法”该怎么做，有不少学生说不出来。什么原因呢？
因为他们没有直观地去体会“凑十法”，光靠老师在讲台上用小棒、课件演示，他们获得的只是浅在的表象知识，实际算法其实并没有深刻了解。而如果每个学生都通过摆小棒，分一分，捆一捆，那么“凑十法”的步骤就自然而然地出来了。
小学生口算能力的培养
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五 加强口算教学具有现实意义。口算在日常生活中有着极为广泛的应用。即使是在计算工具日益普及的今天，口算仍是人们日常交流的基本技能。因而，口算是学生必备的基本功，加强口算教学，仍然具有其现实意义。二 如何进行口算训练。一 引导学生理解算理，掌握基本的口算方法。口算是计算的基础，也是计算的重要组成部分。...
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2009 2010学年度上期袁洪平。数学课程标准明确指出 培养学生计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算 估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。因此，口算教学是小学数学教学的一项基本任务，它不但是计算的基础，而...