小学生口算能力的培养

2009-2010学年度上期袁洪平。

数学课程标准明确指出：“培养学生计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”因此，口算教学是小学数学教学的一项基本任务，它不但是计算的基础，而且是培养学生逻辑思维能力、口头表达能力及创新意识的重要组成部分。

在实际教学过程中如何培养小学生的口算能力呢？

一、培养学生的口算兴趣。

学习兴趣是学习动机最活跃的心理成分之一，它是推动学生学习的一种内部动力。要培养学生口算兴趣，教师首先要帮助学生认识口算在实际生活中的意义与作用；其次，口算的形式要多样化，使学生不感单调、不乏味；再次，结合竞赛的方式，激发学生口算兴趣。

二、加强口算的基本训练。

俗话说：“熟能生巧”，要提高口算能力，必须抓好口算的基本训练，做的多了，反映就快，正确率就高；反之，反应慢，准确率就低。口算训练中，要注意化繁为简，突出难点，对于基本的口算，如20以内加减法要反复训练，达到熟练，而20以内的进位加、退位减的口算是重点训练内容。

三、让学生理解口算算理。

只有对算理的正确理解，才能使学生正确掌握算法，逐渐简化思维过程，形成口算技巧。如：用“凑十法”计算8+5，初学时需要详细说出计算过程：

因为8和2相加可组成10，先把5分成2和3，8和2相加得10，10再加3得13，这是计算8+5的具体过程。通过重复训练，找出规律后，可以简化思维过程，只要思考先把5分出2和8凑成10后，剩几，结果就是十几。最后省略计算过程，直接算出8+5=13。

让学生理解算理和掌握规律，口算就可以达到熟练的程度。

四、在教学过程中注意渗透口算训练。

口算是基本功，必须经常训练，才能提高。因此，在平时的教学中，也应有意识的渗透。比如：

在每一节课前的两分钟，可以拿出来专门训练口算能力；在平时的计算过程中，可以有意识地引导学生进行口算；可以利用一些自习时间在班级内开展一些口算类小竞赛；平时注重对口算能力强的同学的表彰，有意识地引导其他同学向他们学习等等……

五、注重对口算技巧的引导。

有些计算题，虽不能直接口算，但可以引导学生根据式题中数据的特点、运算定律和运算符号，找到口算的简便途径，达到化繁为简的目的。如：

减数99接近整100，可以根据差不变的规律，把被减数和减数都加上1，然后再减，比较简便。

与此类似的还有还有如一个数除以25，可以把被除数与除数同时乘以4，把除数变成整100，计算起来非常简便。

总之，对学生口算能力的培养，不是一朝一夕的事，必须持之以恒，日积月累，落实到整个教学过程中，方能打下扎实的口算基本功。