作者：刘晓军。
**：《教育》2016年第38期。
摘要：口算是运算的基础，口算能力的好坏直接影响着学生的笔算、估算以及多种运算的学习，对学生的数学学习有很大影响。
关键词：口算；能力；培养。
运算教学课时占整个小学数学教学总课时的60%至70%，是小学数学教学中非常重要的组成部分。口算是运算的基础，口算能力的好坏直接影响着学生的笔算、估算以及多种运算的学习，对学生的数学学习有很大影响。同时，口算能力的培养，有助于提高学生的观察能力、综合思维能力、快速反应能力、创新意识的培养。
由此，口算能力培养就显得尤为重要。下面就如何培养口算能力谈几点体会。
兴趣的培养。
学生的学习兴趣对数学学习特别重要，它是推动学生努力学习的一种内部动力。当学生对口算练习产生兴趣时，就会心情愉快、积极主动地学习，不会觉得口算练习是一种负担。有兴趣的练习能使学生集中注意、积极思考，从而迅速掌握口算的规律和方法，提高口算能力。
数学的学习兴趣可以从游戏中激发。例如，在一位数加法的学习中可以让孩子们玩接龙游戏，前两个同学分别说出一个10以内的数，第三个学生说出这两个数的和。看哪个小组说得快。
在教学把一个数拆成两个数时可以让学生分苹果，如课件出示13个苹果，找两名同学依次说出自己所得的苹果。通过这样的一些小游戏激励学生的学习兴趣，从而培养口算能力。
注重运算定律培养。
口算的过程很多是拆数、组数的过程。低年级教学时一定要充分让学生感受认识整十数、整百数，让学生去凑原来有8只鹅，再来几只就够10只鹅，原来有7只鹅，再来几只就够10只鹅。再如给两位数找朋友凑100，73的朋友是谁？
86的朋友是……通过这样的感受与训练培养孩子的数感，培养学生的口算能力。
在高段的计算中很大一部分是运用运算定律进行计算。口算也是如此。教**算定律时可以利用类推的方法。
例如，在进行乘法分配律的教学时，我们可以预设一些类似的问题：5个苹果加6个苹果是几个苹果，8个桃加7个桃是几个桃……孩子会觉得非常简单，甚至怀疑老师是不是在开玩笑。此时提出5个9加6个9是几个9，8个12加7个12是几个12，那么写下来就是5×9+6×9=（5+6）×9，8×12+7×12=（8+7）×12……通过这样对比类推。
孩子会觉得很简单，能更轻松地学习乘法分配率，从而加强对分配率理解与掌握，培养学生的口算能力。
小学生口算能力的培养
口算能力是计算能力的一种，怎样培养孩子的口算能力是很多家长和老师所关注的，我们来看看下面一些提高口算能力的方法。1.趣味计算。计算是一种枯燥无味的学习活动，为了提高学生的计算兴趣，还可以补充一些趣味性的计算题目，培养学生对计算的兴趣。如 找规律 用简便计算摆动火柴使等式成立 找伙伴比赛等方法。2.加...
小学生口算能力的培养
五 加强口算教学具有现实意义。口算在日常生活中有着极为广泛的应用。即使是在计算工具日益普及的今天，口算仍是人们日常交流的基本技能。因而，口算是学生必备的基本功，加强口算教学，仍然具有其现实意义。二 如何进行口算训练。一 引导学生理解算理，掌握基本的口算方法。口算是计算的基础，也是计算的重要组成部分。...
小学生口算能力的培养
2009 2010学年度上期袁洪平。数学课程标准明确指出 培养学生计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算 估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。因此，口算教学是小学数学教学的一项基本任务，它不但是计算的基础，而...