第三单元加与减（一）
单元学习内容：
1、小兔请客； 2、采松果；
3、青蛙吃害虫； 4、练习二；
5、拔萝卜； 6、练习三；
7、我和小树一起长。
单元教学目标：
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
单元教学重点 ：
100以内加减法的计算与应用。
单元教学难点：
1、加减法在同一情境中同时呈现，学生（特别后进生）难以理解。
2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。
单元教学时间：10课时。
第一节小兔请客。
教学目标：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：体会意义，正确计算。
教学难点：说算理。
教学准备：小棒、苹果**。
教学过程：一、复习。
个十是多少？7个呢？
里有几个十？80呢？
二、情境引入：
1、出示主题图，让学生说说童话故事。
小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。
一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。
”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？
2、你还能提出哪些数学问题？
三、算法探索。
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？
2、怎么计算？
3、操作，探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。
4、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。
40+10=50（个） 50-10=40 （个）
5、试一试。
投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。
口答：7个十加2个十是多少？
8个十减3个十是多少？
3个十加4个十是多少？
6个十减5个十是多少？
三、巩固练习。
1、独立完成第2题，反馈。
2、游戏：谁先到家（第3题）（大组竞赛）
3、数学医院：
四、小结。第二节采松果。
教学目标：1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
教学难点：初步理解用加法计算的算理。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。
”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？
2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？
二、合作**，学习新知。
1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。
2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。
3、列出算式：25+4=29 4+25=29
4、你是怎样想的？
5、师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
6、现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？
7、学生自己说，同桌互说，指名说。
8、这就是我们学习的用加法解决实际问题。
9、板书课题。
10、你还能提什么问题？
1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
2）同桌的同学交流演示。
3）指名学生列式：25-4=21
4）你是怎么想的？
5）指名学生说一说。
三、从生活中体验。
1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？
2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。
拓展练习：3、想一想，填一填的第4题：
根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？
第三节青蛙吃害虫。
教学内容：
北师大版数学第二册p24—p25
教学目的：
1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
4、学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教具准备：
1、计数器一个，小棒86根。
2、多**软件、实物投影仪等。
3、学生准备86根小棒。
一、导入新课：
1、猜谜语：同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，你知道谜底是什么吗？
1）小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。
2）到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。
3）出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！
2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样？有信心吗？
1）你们瞧，（出示田地）它们现在在什么地方呢？
2）它们会在田地里干什么呢？
3）板书：青蛙吃害虫。
4）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
5）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
6）那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀胀的，你们听他们在什么？（青蛙说：我吃了56只害虫，我吃了30只害虫）
二、合作**，学习新知。
1、提出问题。
1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
2）学生讨论分组讨论。
3）集体反馈，教师板书：
两只青蛙一共吃了多少只害虫？
大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2、**解决的办法。现在我们来看看这些问题该怎样列式计算？
1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式计算？
板书：56+30= 86（只）（单位是只）
同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式放在计数器上，那该怎么拨珠呢？
电脑出示：首先先拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨？（电脑出示拨3个十的答案）
现在看看计数器是多少（86），所以56+30=86。
除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）
2）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？
板书：56-30=26（只）
对，那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
（出示电脑）先拨5个十和6 个一，那减去30，我们该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26
还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1、我们在计算时一定要通过想方法，这样才能很快的把得数算出来，对不对？不过，这时，小青蛙好象又有了新的发现了，是怎么回事呢？你们瞧！
（看电脑）原来是池塘旁边有棵树，有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢！你们知道它们在干什么吗？（捉害虫）对，它们也是我们人类的好朋友，也是为我们人类除害，那我们也要怎么对待他们呢？
（要保护它们）很好！现在小啄木鸟说：我吃了22条虫子了，大啄木鸟说：
我比小啄木鸟多吃了10条，小朋友们，你们知道我吃了多少条吗？你们知道大啄木鸟吃了多少条吗？讨论一下，怎么样列式计算？
板书：22+10=32（条）
2、这时小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？（电脑上的嘴巴张张，配**），好青蛙们唱完了，他们都回家了，这是你们看，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？
怎么样列式计算？讨论一下。
板书：38-5=33（只）
3、这时小青蛙说：小朋友们，你们真聪明！现在我要通过荷叶跳到对岸，你们帮帮我，好吗？ 游戏《青蛙过河》。练习第三题。
4、同学们，你们帮青蛙解决了问题 ，小青蛙说：小朋友，谢谢你们！老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗？
信息上说：向阳小学的学生要到展览馆去参观画展，展览馆只有30把椅子，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些椅子够不够他们坐呢？还缺多少把？
请同学们讨论讨论，赶快帮他们解决！
四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？
第四节练习二。
教学目标：1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。
2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。
教学重点：计算，根据情境解决问题。
教学准备：信鸽送信游戏的信箱和“信”。
教学过程：一、计算练习。
1、独立完成第1题，校对时选几道说说计算方法。
2、独立完成第3题，说说你是怎么做的。（可以算出得数后再比较，应鼓励学生根据左右两式的关系直接比较。）
3、指导完成第2题。
1）小朋友，你们听过天气预报吗？
2）谁来当播音员预报一下北京、上海的温度？
3）这个温度表示什么意思？
4）温差的意思是什么？
5）列式计算北京、上海的温差。
二、解决问题。
1、第4题。
1）这是开放性的题目，可以有不同的答案。
2）第一小题让学生自主选择两种玩具计算，再全班交流。
3）第二小题，可以计算也可以估算。
2、第6题。
1）出示图，数出唱歌、跳舞、弹琴的人数。
2）提出数学问题列式解答。
3、第7题。
1）出示情境图，小组合作完成。
2）让学生提出数学问题。
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