9加几。
教学内容：教科书第83页至84页，练习十八第1题。
教学目的：1.使学生初步学会用凑十法计算9加几的题目。
2.初步培养学生的抽象概括能力。
3.能够熟练正确地进行计算。
教学过程：一、复习（准备题）
1．指定三名学生口答，教师写得数。
2．看卡片口答。
二、新课。1．教学例1。
教师拿出装皮球的纸盒。
提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。（10个格子）
教师在盒里放9个红皮球，盒外放2个花皮球。问：要求一共有多少个皮球，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：9＋2＝
9加2得多少？哪位同学到前边摆一摆。
你是怎么摆的？（盒子里有9个皮球，放进去1个是10个皮球，外边原有2个皮球，拿走1个还剩1个，一共是11个皮球。）
为什么先拿1个皮球放在盒子里？（9添1是10）
教师着重说明：要把9凑成10，就想9加几得10，9加1得10，先放进去1个和9个凑成10。
盒子外的花皮球分成了1和几？（1和1）
盒子里已经有10，再加上一个是多少？
那么9加2得多少？教师板书得数“11”。
谁再说说9加2得11是怎么摆出来的？（如果学生回答是数出来的，从头数的或从9接着往下数的，教师可以先说这个方法是对的。）
然后提问：如果没有实物该怎么想呢？启发学生说出“凑十”的方法：
先想9加几得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1凑成10，10再加1得11。在学生说计算过程的同时教师在算式下面注明推想过程。
再指定。二、三名学生说说“凑十”的计算过程。
2．教学例2。
1）让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片，再摆出3个红圆片。
提问：要求一共有多少个圆片，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：9＋3＝
得多少？让全班学生在教师指导下动手摆圆片。
提问：看到9＋3，想一想先怎么摆？先给9个蓝圆片凑成10个，9加几得10？
那么要拿出几个红圆片与蓝圆片凑成10个？你把红圆片分成了1和几？9个加1个得10个，10个还要再加几个？
一共是多少？指定。
二、三名学生说摆的过程，同时教师在算式下面注明推想的过程。
2）教学9＋7时，让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片，再摆出7个红圆片。可以让学生独立摆，边摆边小声说摆的过程。教师巡视，个别辅导。
然后指名说计算过程。同时教师在算式下面注明推想的过程。
3）看教科书第84页例2左图，让学生在□里填上数，说想的过程。再看右图，在□里填上数，说想的过程。
3．教学例3。
看9＋4＝□，让学生先用9个蓝圆片和4个红圆片摆，然后在□里填出得数。
再看9＋8＝□，摆圆片后，在□里填出得数。
指定学生简明地说出计算步骤，集体订正，算出结果。
4．教学例4。
看教科书第84页例4。
让学生独立在□里填数，边填数边小声说想的过程。想不出来可以摆圆片。教师指导，然后对得数，并指名简明地说出是怎么想的。
教师小结：今天学习的是9加几的题目（教师板书9加几）。怎样计算这种题呢？
教师可指算式9＋5，简要说明计算步骤：先想9加几得10，9加1得10，把5分成1和4，9加1得10，10再加4得14。
三、练习。1．看卡片口算教科书第84页上“做一做”中的第1题。要一组一组地算。
例如9＋1＋3，让学生说出9＋1得10，再加3得13；然后可以问9加1又加3，一共加了几？那么9加4得多少？
2．做“做一做”中的第2题。
1）先让学生按顺序说得数。
2）任意指一道题说得数，并说出是怎么想的。对算错的注意给以帮助。
3）看卡片举出得数，注意让算错的学生说出是怎么想的，必要时给以帮助。
3．做练习十八的第1题。
1）先让学生看图说题意。
2）想一想应该怎样算。
3）说一说加的过程。
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