9加几。
教学建议：1．这部分内容可以用4课时进行教学。教学9加几的内容，第88页例5，并在课堂上进行巩固练习和混合练习，完成练习十八和练习十九中的作业。
2．教学准备题时，教师可以准备数字卡片，或在黑板上写出一些10以内的数，提问学生：每一个数是由1和几组成的？如：
让学生填数。然后，练习9＋（ 10，9＋1＋1＝□，9＋1＋2＝□…如果学生在掌握前面这些基础知识方面没有什么问题，便可以开始教学9加几。
3．教学例1时，可先由教师演示，这里要通过一盒装十个皮球着重使学生明白，算9＋2，先想9加几得10，因为9加1得10，所以就要把加上的2分成1和1。教师可以拿出事先准备好的纸盒（盒子里分成10个小格）和11个皮球。先让学生数一数盒里一共有多少个小格，然后教师往盒子里放9个皮球，在盒外放两个皮球，再提出问题：
“一共是多少个皮球？”教师要边启发边演示边提问。例如，想一想：
9个加上几个凑成10个？要把9凑成10就要把加上的2分成哪两个数？然后教师演示，先把盒子里的9个皮球凑成10个，装满一盒，就要把盒子外面的2个皮球分成1和1，把1个放到盒子里，然后盒子里的10个和盒子外面的1个相加一共是多少个皮球。
为了突出计算过程，教师演示完后，可以让学生复述教师演示过程，并动手摆一摆。配合演示，在算式的下面注出用“凑十法”计算的过程。通过这个例题，使学生初步掌握“凑十法”。
教学例2时，要让学生自己摆一摆，这题可在教师引导下一步一步地摆。如计算9＋3时，先让学生在左边摆9根小棒，在右边摆3根小棒，然后教师可以提问：要想知道一共有多少根小棒该怎样算？
该把几凑成10？3应该分成几和几？引导学生边摆边说“要把9凑成10，先把3分成1和2，9加1得10（同时把1根小棒与9根小棒合并），10再加2得12。
也可以用纸圈把摆好的10圈起来，突出凑成的十。在计算9＋7时，也用同样方法，边摆边说，由学生自己填写计算过程和结果。通过让学生动手摆，可以加深学生对“凑十法”的理解，帮助学生更好地掌握“凑十法”。
纸圈的做法是，用16开的纸剪一个椭圆圈，如下图。
教学例3时，可以先让学生根据算式用学具摆一摆，边摆边说过程边计算。教学例4时，教师要引导学生想怎样用“凑十法”来计算。这时由于没有图形来帮助学生想，更要强调如何凑十，可以引导学生想像摆的过程，把第二个加数分成1和几，加1得10，10再加几得十几。
教师也可以引导学生直接把第二个加数分成1和几，9加1得10，10再加几得十几。
教学例4后，可以做教科书第84页“做一做”中的练习题，及时了解学生掌握的情况，发现问题及时解决。
4．教学时，还可参照参考教案。在讲过9加几的计算方法以后，要根据教学要求，在教师的直接组织下，进行有计划、有步骤的课堂练习，练习要注意效率，尽量让每个学生都动手动脑动口。可采用教师出题，每个学生举得数卡片的方法，这样可使每个学生都有练习机会，使学生逐步达到看见或听见9加几的加法式题都能较快地说出得数。
练习要逐步提高要求，开始先要能计算正确，然后再逐步提高计算的熟练程度。先要求看着式题算出得数，以后要求听老师念题也能较快地算出得数。先进行单项练习，后进行混合练习。
5．教学9加几以后，可以照着教科书第103页上的加法表，把9加几的题目竖着排列起来写在纸上，贴在教室里，供学生课上、课后练习使用。
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