小学一年级新生习惯培养之我见

作者：李振鹏。

**：《新校园·上旬刊》2013年第09期。

对于刚入学的一年级学生来说，小学是一个全新的环境，一切都是陌生的，小学生活中的种种规范和要求更是难以适应。他们往往表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力极差，并因此影响正常的教育教学秩序。因此，帮助一年级新生及早适应小学生活成了当务之急。

但是由于学生年龄小，且刚刚脱离父母的呵护，如果单纯地一味说教批评，不仅起不到作用反而会适得其反，让学生产生厌学心理。为此，结合班级及教学实际，笔者主要从以下几方面做起：

一、调整好心态，做欣赏学生的教师。

教师以一种怎样的心态来面对学生将直接关系到他们的健康成长。作为一年级的教师，我们要善于“蹲下来”看学生，要时刻提醒自己他们只是刚刚入学的学生。这样，才不会为他们的调皮捣蛋而生气，才能发现他们的优点。

1.语言鼓励，让学生充满自信。苏霍姆林斯基说：

“教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。”给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。小学生喜欢得到教师的表扬，一年级的学生更是爱听表扬的话。

为了给学生更多的鼓励，笔者像拿了放大镜似的，寻找班上每个学生的优点。

2.手势表扬，使学生乐此不疲。课堂上，为了不影响教学的气氛，又能使学生听从教师的指挥，笔者采用了手势、眼神等肢体语言表达对学生的赞赏。

如：有的学生坐得很端正时，笔者伸出大拇指在他额头上按一下“盖个奖章”；对回答问题声音响亮的学生，笔者送给他一个微笑，摸摸他的小脸蛋以示奖励；而对进步特别大的学生，笔者就让他走到讲台上，当着全班同学的面给他一个拥抱。这样一段时间以后，班里的纪律有了明显的改观，学生和教师的关系也更亲密无间了。

3.量化评比，激励学生不断进步。要想让学生形成好的习惯，只靠教师的提醒、教育是不够的，建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度非常有必要。

针对一年级学生的年龄特点，笔者在班里设置了星星榜。根据学生在课堂、作业、纪律、卫生等方面的表现，奖励小星星。得到十朵小星星就能得到教师写给妈妈的一封表扬信，得到二十个星星就可以换一份奖品。