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赵国萍。今年，由于工作交流的原因，我和张家庄小学一年级的。
56名孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚走进校园的花朵，我感到自己也好象年轻了十几岁，又回到了那个天真烂漫的时代。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气又爱撒娇，再加上现在家长们对孩子的期待值都高了许多，如何做好孩子们的品行习惯培养成了始终困挠我的一个问题。叶圣陶说：
“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好习惯”。因此，我想充分利用他们刚入小学这一关键时期，努力做好孩子们品行习惯的培养。
一、养成教育包括的内容（一）、学习习惯的养成：1、按时上学，不迟到，有事请假。
2、上学时带齐学习用品，课前准备好上课所需物品。3、上课时专心听讲，读写姿势正确，做到“三个一”，执笔方法要正确、规范。
4、遵守课堂纪律，上好每一节课。
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5、写作业时要专心、认真，书写工整，错题及时改正。6、上课勤于思考，积极回答问题。
7、让孩子学会专心倾听，培养孩子“坐得住、听得懂、表达得清”。
8、培养孩子良好的计算习惯。（二）、培养孩子的时间观念：
1、要按时到校，不能迟到，学校要求学生8：00到校，学生必须做到，而且要养成在家吃早餐的习惯；
2、放学后，回到家先做作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做，尤其不能边看电视边做作业。
3、培养孩子养成按时起床，按时睡觉的良好习惯，尤其是按时睡觉。
三）、培养孩子的卫生习惯：
1、讲究个人卫生。手、脸干净，服装整洁。2、学会扫地、拖地、擦桌椅、擦窗户、擦黑板。3、珍惜他人的劳动成果，不乱扔垃圾，物品摆放整齐。（四）、其它习惯。
1、我要求学生专门准备一个记事本，希望家长能够每天抽出点时间，对孩子是否完成老师交待的事情进行指导，具体做法：一次提醒、一次检查、一次表扬，例如：下学接。
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孩子的时候，问问他“今天老师让你们回家做什么呀”，孩子做完了，家长要检查签字等。
2、进入一年级，孩子需要自己保管的东西一下子多了许多，孩子以前并没有这样的经验，缺乏自己的东西由自己保管的意识，这样就造成有些孩子几乎每天都在丢文具，诸如今天一根铅笔，明天一块橡皮。根据这种现象我要求每种文具都要粘上名字，让他们自己认识自己的东西，逐步培养孩子管理好自己东西的意识。
3、教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品。良好的习惯是要有一个养成过程的，需要家长、孩子及学校共同配合，让孩子知道好习惯终生受益，坏习惯有害终生。
4、在准备以上学习用具时，要求家长注意要简单，功能不要太多，不要太复杂，以免在课堂上分散学生的注意力，影响听讲效果。
如何培养一年级学生良好的养成习惯，家长配合非常重要。家庭是人生的第一课堂，是孩子成才的摇篮，父母就是哼唱这首摇篮曲的“歌手”。因此，在工作中，我非常重视和家长的沟通，在沟通中发现问题，并有针对性的解决，使养成教育能够在家长的配合下完成。
二、教师辅导促成长。
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在一年级小朋友心中，老师的地位远大于家长，老师的一句话，作用远大于家长的命令。因此，在养成教育中，我充分发挥老师在孩子心中这种位置，促使孩子养成一个良好的行为习惯。
一）、行为规范的养成1、课堂行为习惯的培养。
1）上课：上课铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先轻轻敲门，得到教师允许后，方可进入教室。
2）听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。
3）下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：
“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。
2、课外行为习惯的养成。
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在校内公共场所应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护好学校公共财物、花草树木。右行礼让，不在教室、楼道、甬路上追逐打闹；不攀越树木、楼梯、阳台；节约用水、用电。
3、卫生行为习惯的培养。
现在的学生多是独生子女，再加上他们这个年龄正是好动、好奇心盛的时期，在行动上较自由、散慢，要他们在短期内达到规范是一个很大的难题。对此，我采取了通过潜移默划的方法在日常学习生活中加以影响。如：
我在培养学生养成良好卫生习惯中，先向全班同学安排了“小岗位责任制”，达到：事事有人做，人人有事做，使每一个学生明确了自己的岗位责任，但是他们毕竟年龄小，贪玩又不自觉。于是，我选出了责任心强的同学当组长检查卫生打扫情况，我还把前后桌的同学分为一个小卫生组，选出小组长不定实地检查卫生保持情况。
每次值日生工作，我总是一边指导他们如何做，一边身体力行，手把手的作示范，和他们一起做好值日生工作。有时，我走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它们拣起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，学生在我的无声身教教育下，潜移默化的受到了感染。由于我班人数较多，桌凳相对也多，可见凳子。
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露在外面既不整齐也不安全，因此，从开学的第一天，我就要求学生做到：人走凳子就要塞在桌子底下。由于大家的共同努力，如今，我们的教室里地面从早到晚始终保持整洁，桌椅整齐，即使有时不小心掉下些许纸屑，或有些地方脏了，学生们都会主动拣起来或自觉扫一扫。
在这样整洁的环境中，学习也是一种乐趣。
4、其他行为习惯的养成。
集会在学校是经常举行的活动。一般在操场举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的行为。我校每周一的早上都要举行升国旗仪式，国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。
升旗时，我要求全体同学队列整齐，面向国旗，肃立致敬。当升国旗奏国歌时，要立正，脱帽，行队礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。
神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。
二）、学习习惯的养成。
一年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住校学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范。
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的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出声响）。发言的体态及声音的高低。其次，注意良好习惯形成后的巩固。
这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、表扬等形式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时地提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，班风班貌也得到了发展。
对于一年级小学生来说，学生学习习惯的好坏，直接影响到整个班级的班风。而学生的学习习惯是在长期学习生活中逐渐养成的不容易改变的行为习惯，好的学习习惯能促进学生更加积极向上，勤奋刻苦的学习。在日常生活中，除了平时抓纪律教育外，我把学生的学习习惯作为重中之重来培养。
我在平时的数学教学中，为了培养学生的良好的学习习惯，我经常注意利用身教，创设情境，如课堂教学中，注意课堂上板书的字体整体美观，课内外认真倾听学生言语，同时目视这位学生，引导他产生情感共鸣。又如，我经常挂在嘴边的一句话“今日事，今日毕”来教育提醒孩子们，我们无论干什么事都不要拖拖拉拉，不珍惜时间。为此，我总是时时处处身体力行来教育他们。
如今看来，同学们在写作业，打扫卫生和诚信守时等方面都能及时认真地完成。
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三）、思想品格的培养。
孩子的心灵是纯洁的、美好的，班主任应充分利用这一心理因素，抓住有效契机，陶冶学生的思想品格。如：在班队会上，我和学生一起认真学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，直到背诵行为规范《三字歌》，并逐一讲解、示范，结合少先队的活动主题来开展活动，使学生明确认识到应该如何去做才是一名合格的小学生。
从而，他们逐步学会自我约束、自我管理的能力。结合我班实际，引导学生加强小公民自身思想道德建设，尽早养成良好的行为习惯。
四）、重视家长会的作用。
教育是学校和家庭共同作用的结果，对此，我非常重视发挥家长会的作用。我充分利用家长与老师碰面的家长会，主动地向家长介绍这一时期孩子会出现哪些心理、行为、适应能力、智力等方面的变化，引起家长的注意，可以采取什么样的教育措施来应付，尽早与学校教育达成统一阵线，使孩子尽快融入到校园生活中来。为此，这次会后，我会让家长写一些学生的近期状况，内容包括学生最近参加了哪些课外学习；身体情况如何；以及对孩子、学校、教师有什么希望、建议和意见。
目的是让老师在短时间内，尽快而全面的。
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了解学生及家庭近期状况，在教育教学中做到有的放矢、因材施教。
三、制定目标，逐步推进。
在养成教育中，通过教师的引导、学生的参加、家长的配合，制定一个完整的养成目录，将养成目录内容细化为紧贴学生思想和生活的具体行为，由学生自主选择其中的“小目标”开展达标活动，突破自身素质的薄弱环节，并且发挥“以点带面”“见微知著”的作用，促进素质的全面发展。根据我班的具体情况，在实施的过程中，我是这样做的：
1、确立小目标。我利用班会时间向学生公布小目标的内容，帮助学生充分认识养成教育的目的及意义，激发学生“争标”的积极性。先明确自己的优缺点，从自己最薄弱的方面寻找自我奋斗的小目标。
由于一年级学生年龄小，不能充分认识自己，我便加强了与家长的联系，紧密联系学生实际，让家长帮助自己的孩子确立看得见、做得到的奋斗小目标。所以在评标时，大部分同学都能达标，让学生充分体验到成功后的喜悦，也为下一步小目标的再确立奠定了基础。
2、实现小目标。学生在课内外通过开展达标活动，进行自我教育，教师在指导学生实现自我小目标的同时，一定要与家长充分联系，争取家长的充分配合。引导学生从点滴做起，从身边做起，从小事做起，逐步养成良好的行为习惯。
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如我们班白毅飞同学自我观念比较强，不容易与同学打成一片，在班级上比较孤立，家长对此很着急。自从帮他确立争“友谊星”后，他发生了很大变化，事事都学着做，试着干，与同学的交往能力在逐渐加强。
在本次活动中，大部分同学都选择了“劳动星、礼仪星和自学星”，我又根据目前全球所面临的环保问题，鼓励学生选择“环保星”，人是环保的重要性，要求他们从节约一滴水、捡起一片纸做起，节约用水，保护环境，从而使整个班风班貌、学生的道德品质上了一个新台阶。通过以学生为主体的德育目标设置与选择，把传统的由教育者决策与实施德育目标转化为受教育者自主决定与实践德育目标，为德育的有效实施奠定基础。
在日常的教育教学工作中，我常常会利用我们身边发生的一些小事来启发、教育孩子们，他们从中学会了互相关心、互相帮助，奉献自己的爱心，如果班中有些小朋友忘记带铅笔、书本等，他们会毫不犹豫地拿出自己的，或借给他们，或送给他们。如果哪位同学不舒服呕吐了一地，没有人会捏着鼻子躲得远远的，而是主动上前安慰他，给他捶捶背，为他打扫干净……日久天长，同学们之间互相关心、互相帮助，班级也成了一个充满阳光的大家庭。
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