《10的分与合》教学设计。
教学内容：苏教版数学一年级上册41页。
教学目标：一。知识与技能。
让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
二。过程与方法。
通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。
三。情感态度与价值观。
让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。
教学难点：有序记忆10的分与合。
教学课时：一课时。
教具准备：盒子、球、数字卡片。
学具准备：水彩笔、数字卡片。
教学过程：一、 创设情境，激发兴趣，游戏导入。
师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一个礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？
（学生抓球，老师猜。）
师：老师为什么猜得又对又快呢？有谁知道其中的秘密吗？猜猜看。
学生自由猜测、交流。
师：小朋友们猜得对，老师知道盒子里有10个球，是根据10的组成猜想到还有几个球的，如果你们学习了10的分与合，会比老师猜得还要快呢。（揭示课题，10的分与合，齐读。）
二、 探索新知，自主**。
1、初步感知。
1）智慧仙子看到同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数一数每串珠子有几颗？
2）仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎么涂的呢？从哪边起涂了几颗红色珠子？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？
你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。
3）你能有次序的涂一涂，分一分吗？动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起，涂几颗？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）
2、有序探索。
1）下边请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？翻书独立完成。
2）要求：有次序地涂，并且把分得的结果填写在10下面的方框中。
3）汇报完成情况，你是怎样涂的？怎样分的 ？说完整。
4）教师讲解、板书，一起齐读。
5 ) 你还有不同的方法吗？
三 、巩固应用。
1 、玩数字卡片找朋友。
1）小朋友们把自己准备的卡片拿出来，同桌讨论，从中找出能合成10的一对好朋友，并能完整的说出来，看看谁找得又对又快。（师拿出一张卡片10，同桌两个同学讨论并且拿出能合成10的两张卡片。）
2、说数抢答，师口述，学生抢答。
5和（ ）合成10， 2和 ( 合成10，3和（ ）合成10， 6和（ ）合成10，10可以分成3和（ ）10可以分成2和（ ）
3、摘苹果。
那些数能合成10， 把能合成10的两个苹果摘下来。
我们学习了10的分与合，如何让自己在最短的时间内有效的记住这一对一对的好朋友呢，接下来我们用一首儿歌来帮助我们记忆。
4,、凑十歌。
一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四**六跟着走。
五五合成一双手。
元店。老师去10元店买东西，要求买两种商品刚好10元钱，那老师能买那些东西呢？小朋友们来帮帮老师好吗？
四 、全课总结，布置作业。
这节课你学得开心吗？说说这节课你学到了什么？把你们漂亮的小手伸出来，用手势告诉老师那些数可以合成10。
作业：完成42页第一题第二题。
板书设计：
10的分与合。
课后反思：我认为数学教学关键在于注重学生的学习过程，创设一个有利于学生主动发展的教育氛围，让学生自主探索、自主建构、教师只是学生的合作者、引导者。
一、 注重学生的动手操作，动手实践、自主探索和合作学习是学生学习数学的重要方式，但是对于学生来说有一定的难度。因此在教学时要注意引导。
二、 注重学生的语言表达，着力培养学生数学语言表达能力对发展学生初步逻辑能力有着重要的意义，在教学中要加强培训。
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