班主任交流会发言稿班主任工作经验交流发言

作为班主任老师既要调动他们的上学兴趣，又要听老师的话，与同学团结相处，真是任重而道远。下面，我粗浅地把我班主任工作中的点滴做法跟大家做一简单汇报。

一班级管理要勤，并落到实处勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。

要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。班主任经常到班里走走，可以随便问问学生昨晚或双休日的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐音符的随意跳动。

只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。每天我都会请班干部根据班级评分细则做好行规记录和好人好事登记。

通过记录评分，每周小评一次，每月大评一次，评出每月行规之星，颁发奖状。

二、善于发现学生亮点，要勤鼓励、多表扬。

陶行知先生曾说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履遮掩了我们的双眼；忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。

苏霍姆林斯基说：教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。

一年级的孩子更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我努力的在寻找班上孩子的优点。我班的林博同学很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，做小动作，我把他调到**，**就不安静。

面对这样一个头疼的孩子，我决心好好引导他改掉这个坏毛病，经过观察，我发现林博同学在下课的时候很热心，借同学橡皮，自觉把地上废纸捡起。等上了课，我就借此机会夸奖了他一番，让其他孩子向他学习，令我惊喜的是整整一节课他都坐得直直的，没多说一句话。

后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，慢慢的他不再那么调皮了，也变得越来越有责任心了！我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。

三、班主任要有一颗平等的心，要有爱心在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。

因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生。

我班金海东同学，口齿不清，反应较其他同学迟钝，可他很勤奋，每次认读生字他总是很困难地完成，读完之后我总会叫孩子们送他掌声，此时，他的脸上总会露出甜甜的微笑。每个学生都是一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性。

只不过他们的花期不同，有的开在初春，有的开在晚秋。作为班主任应该使每个学生都在爱的阳光下健康成长。

爱的力量是无穷的，即使孩子违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求………这样，在严师面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，使得这良药不苦口、忠言不逆耳。

三、诱导孩子，养成良好习惯良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等。

我坚持以文明、礼貌、纪律、卫生八字为教学中心，在班里开展了秀优园、星级学生榜栏目。并制定了课堂常规，加强培训。

上课有问题要举手发言，回答问题要站立，请人帮忙时说请；不小心碰撞了别人应该说对不起等等。我还经常利用班队课对学生进行爱卫生教育和安全教育，教育学生不玩火、不私自去游泳，不随便搞电器设备，不乱吃不卫生的食物，不搞有危险性的游戏，向学生灌输交通安全知识。

关注每个儿童的身心健康发展。一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在孩子的角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。

如低年级的孩子还不懂得怎么做作业，我就在写作业时要求他们：一不需讲话，二不需做小动作，三姿势要端正。每月我发出表扬信。

上课时，为了使孩子们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句。比如老师说：大眼睛，他们会接着说：

往前看；老师说：小耳朵，他们紧接着就说：认真听等等，这些都是我们一年级老师常用的儿歌。

为了强化孩子们的整队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。还选了两名路队小标兵，在前面带队。

这样良好的习惯也就慢慢养成。从一件小事说起，前段时间经常下雨，有时，一连下一个星期。

下雨天，教室里就显得特别的脏乱，我注意到学生的雨伞摆放得十分凌乱，教室里到处都挂满了花花绿绿的雨伞，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在讲台上都放着好几把雨伞。我想抓住这个细节，对学生进行一番教育。

于是，我找到了摆放整齐的雨伞说道：孩子们，你们看，在这么多的雨伞中，这把伞最乖！因为，它知道要在合适的位置摆放整齐，我想这把伞的主人肯定也是位整洁、懂事的孩子。

在生活中也好，学习上也好，一定要把自己的东西摆放整齐，这是个好习惯。

愿意向他学习的孩子，请下课后也行动起来！果然，当我再走到教室里时，雨伞已经摆放得整整齐齐的了，并且他们还统一地挂在了教室的一个角落里。之后的每个下雨天，孩子们都能做到这点，并且，我惊喜地发现，他们的书包、文具、上课用到的书本都能摆放得很整齐，我从心底感到高兴。

见到地上有纸屑、垃圾时，主动捡起；见到老师有礼貌地问好；平时穿戴整洁，讲文明话；团结友爱，关心同学；诚实勇敢，知错能改……这些良好的行为习惯真的需要我们班主任老师平日里的细心引导。