班主任工作经验交流

记得这个学期刚到实小时，早到、晚退，不是徘徊在教室与办公室间，就是行走在来学校的路上。一天下来，叫着忙忙忙、累累累，却又不知道自己忙了点什么。与我相反，同年段的阙老师不但教着语文，当着班主任，而且还要管理学校德育工作，比我的工作量多了去。

她却显得游刃有余、轻松自得，这让我很是纳闷。

数学有个公式，即工作总量=工作时间*工作效率。如果工作时间相同，决定工作总量的因素就是工作效率了。工作效率讲求方法，看来我是缺了方法。

于是，遇到问题，我也学着努力去想方法、用方法。下面就与大家分享一个我通过实践还算行之有效的小方法。

刚开学那段时间，我班的晨读情况不太乐观。隔壁两个班经常榜上有名，而我班却始终挤不上榜。通过观察，我发现学生进教室放下书包后，喜欢和其它同学聊上几句，然后拿出作业本交作业。

这个离开座位，那个走动一下，教室里就乱哄哄的，那些已经捧着书在读的同学也被分了心。经过一番思考之后，我采取了以下策略：

一、进教室后就坐在位置上拿出书本读书，作业一律在早读课后上交，组长必须严格按要求执行，如果违反规定，将受到批评。为什么只批评组长，不批评交作业的同学呢？这是权力下放，我盯着组长，组长再去管组员。

二、两位值日班长分工合作，一人领读，一人督察，随时把认真读书和不认真读书的同学的座位号记录在黑板上。为什么用座位号而不记名字？因为用座位号既节省书写时间，又使人一目了然。

比如第八小组第七桌，就记“87”，第五小组第二桌，就记“52”，非常方便。那么为什么要记录在黑板上？因为学生通过看黑板上的记录，可以及时了解到自己的读书状态。

看到被记表扬的，就更加认真，保持下去；看到自己被记了批评，就及时改正，争取用表扬抵消批评。

三、早读课结束后，值日班长把黑板上的表扬和批评记录到《表扬本》和《批评本》。为调动学生积极性，锻炼学生班级管理能力，本学期我班实行班长轮流制。由两周里表扬次数在前20名的学生为接下来两周的值日班长。

表扬的形式有很多：作业清楚及时，上课发言积极，打扫主动认真，做好事等等。每个孩子，其实包括我们大人自己，都希望自己表现出色得到别人的认可。

所以孩子们很在乎能否当上值日班长，很在乎每一次表扬。在这股力量的推动下，他们努力约束自己，努力表现出自己最好的一面。

四、我结合学校“七彩阳光行动”提供的“书香超市卡”，对早读认真被记表扬两周超过五次的同学进行奖励，这样一举两得的事情，学生何乐而不为？

现在来学校，经常能看到榜上有203的名，说明我的方法奏效了。走进教室，看到学生们整齐的坐姿，听到朗朗的书声，很是欣慰。都说班主任工作难做，但只要我们关注生命中每一个教育的细节，用心发现，多想多思，讲究方法，让自己成为一个智者，就能把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。