2014/2/20
**学科质量分析反思。
刘霞。新的学期开始了，我们音体美组在开学的第一天就进行了教研组活动，我校音体美教研员王娟娟老师对上一学期末音体美学科测查结果做了质量分析，首先对我们每一个学科在本次测查中取得的进步给予了充分肯定，另外将学校邀请到的每一个科目的专家，对于我们测查出现的不足和问题的意见和建议，也做了详细的整理并反馈。其他两个科目的我就不说了，下面我们把专家的意见和自己平时的教学实际情况相结合，进行了如下反思：
一、方向和困惑。
1.课标认识：**测查从卷面、演唱、乐器演奏三项内容。
关于音体美自查这个项目，从全县范围来说我们学校是首例，也没有多少前人的经验可循，我个人感觉如何改进课堂教学的方向、提高质量质量比较模糊。从自己个人角度来说，已经将近两年没有机会外出到市内听观摩课了，可能确实是小三门学科出去的机会少吧！总觉得自己有点儿跟不上时代；听专家新理念的时候心潮澎湃，回头实地操作旧态重现，换汤不换药；或者说连汤都不换了！
而听别的教师做二度培训，又感觉理念模糊，不清晰；没有几个很好的课例让自己有个清晰的认识。感觉回头自己钻研课标吧？可**课标只是个大致方向和理念，学段目标只有一二年级和三—六年级两个学段。
一二年级还好研究一点，三到六年级一个学段目标，教师个人很难掌握尺度，到底应该做到什么程度？而且城乡差别、教育不均衡是不但存在、而且很严酷的一个现实，尤其是艺术学科类范畴，全国用一个课标理念来教学，总是不太现实。现在我们要用课标要求去考试去测评了，怎样才能使自己的课堂高效？
孩子们怎么教也不会，自己感觉很困惑，有劲儿使不上。
二、自查找原因。
1.乐器教学。
这次测查结束后，我自己反思工作很多地方做的还是不够，比如说课堂乐器（口风琴）演奏方面，测查专家反映有的学生姿势不正确、不会吹奏等等情况，这一点情况我觉得肯定是有的。因为本学期课程很紧，学校制定12月份就要测查，又是演唱、又是欣赏教学，乐器到表演课程紧紧张张刚刚结束就赶紧开始，乐器教学就只上了。
三、四周课；而且三年级孩子们刚刚认识口风琴，一个班级50多个学生，练习的时候老师很难面面俱到，有些孩子他就要瞎吹，从思想上没有把这个乐器当成有用的知识去学，而是当玩具。还有的直到课程结束也不带口风琴，也不知道是家长不给买还是懒得带，所以到期末测查的时候就有学生姿势不正确甚至不会吹奏的情况，总之各种现状很是让人头疼。以后再教学进度方面要赶得紧一些，学生的思想工作也要好好抓一抓，要和班主任老师多沟通，毕竟在孩子们和家长心中，班主任说话还是分量又重一些的，同事，也希望学校领导给予切实有效的意见或者建议。
2.欣赏教学方面。
凡是**老师都有同感，基础**教育的几项内容中，欣赏课最难上了。只靠那本教师用书上面的作品分析是根本不够的。而且一到上欣赏课孩子们就注意力散乱，没有养成聆听的习惯。
这学期我一直在努力把欣赏这一薄弱环节慢慢抓起来，以免到时候临时抱佛脚，因为欣赏课是没办法加班的，会听觉疲惫和混淆；从测查的结果和成绩上看，五年级的欣赏这一板块孩子们较前还是有进步的，会从**要素的角度答题了。而三年级的欣赏几乎是全军覆没，主要原因是出题超出范围，孩子们压根儿就没有听过，而且三年级试卷刚把欣赏列入笔试范围，出了从来没有听过的题目，再优秀的学生也答不出来，我觉得这个丢分原因不在学生。
三．努力方向。
1.歌唱教学。
通过这次测查我觉得我们的孩子唱歌还是存在问题的，在歌唱教学这一板块，是需要常抓不懈的。首先音准还是大问题，学生们跑调现象严重。尤其到了高年级，孩子们不愿意唱教材上的歌曲，学习的态度就很懒散。
这是一个社会大形势下普遍存在的问题，虽然我们个人扭转不了这个局面，改变不了这个现象，但还是要渗透教育学生平时的养成良好的歌唱习惯，少听不健康的歌曲，慢慢引导学生的审美取向。发声练习还是要当做常规工作来训练，这是最根本也是有效的纠正歌唱音准的方法之一。
2.课堂乐器教学。
这次测查中我感觉到，课堂乐器的训练存在一些问题，今后还是要下一点功夫的。今后要多一点基础方面的训练，比如演奏姿势、最基本的长音训练、音阶练习等等。课标要求每学年能够演奏乐曲2-3首，千万不要“抓了芝麻丢了西瓜”，大多数同学才是课堂教学成果的生力军，不能只看少数学生的掌握情况，就盲目的开始乐曲的练习。
“磨刀不误砍柴功”么，多抓基础练习对演奏乐曲也是大有裨益的。
其次，除了让学生学习课堂乐器的演奏方法之外，还要让其参与歌曲、乐曲的合奏能力的培养。目前学生们都是齐奏，合奏这一板块还是空白，器乐教学也可以分开两个声部先后奏出、或者按声部进入。虽然训练难度是很大的，不过我可以慢慢来，因为这是培养学生分声部教学、和学生合作能力的一个行之有效的方法。
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