2013---2014学年上学期期末考高一政治质量分析。
李正洪 一、试卷命题评价：
本次试卷从难易的角度看，难度适中。选择题部分，本次题数较少，改变以往的30个小题传统，有24个小题，有16道组合选择题，有一定难度。非选择题有四大题，设7小问题，难度较大，问题的设置较为抽象，切入点较大，要求较高，综合性较强。
重点考查学生解读材料和分析材料的能力，注重培养学生知识的迁移能力。试卷的时政很强，能够体现近期国内和国际上发生的重大事件，如：**变动问题、财政问题、科技事业、汇率改革、科学发展观等。
也体现贴近生活的新课改要求，如：中学生的网络使用、微博等。题型符合高考要求，分为选择题和非选择题两部分，选择题的题型也较多样：
有逆向选择、组合型、漫画题型、**题型等。非选择题的题型也较为丰富，有原因类、意义类、**类等。有利于培养学生的发散性思维，也有利于学生能力的提高。
总之，本试卷符合新课改要求，符合新课程标准和教学大纲，是一份质量较高的试卷，难度中等偏弱，能较好的体现教学效果及学生的水平。
二、成绩情况统计：
全年级共12个班参加考试，学生总数为600多人，三率情况如下：
三、学生答题情况：
1．学生基础知识掌握不牢固，基础较为薄弱，对概念的理解不深刻，停留在认知层面，不能灵活应用。
2．答题不规范。没有做到分点、分层、分段。
3．审题错误，答非所问，抓不住设问的意图。
4．解题方法单一。
5．选择题组合选择较多，加大了学生判断的难度。
四、考试目标达成情况及解决试卷问题的措施办法：
总体上看：本次考试对学生基础知识和基本技能的掌握情况考核达到了预期目标，通过考试充分暴露出学生在《经济生活》中存在的问题，这对下一步有针对性的教学活动和提高课堂教学的有效性无疑提供了依据和启示。通过本次考试，使学生了解到政治学科出题类型和模式，通过试题讲解初步掌握了选择题、主观性试题的答题步骤及解题技巧，深化了对知识的认识和理解，这对启发和指导学生自觉养成学好政治学科的良好习惯和方法必将发挥重要的作用。
但从考试成绩达成的目标来看，还存在一定的差距。分析原因：一方面是对学生“双基”程度估计过高；另一方面，从考试成绩也暴露出部分学生课堂自觉学习有效成果达成度还比较低，反映出对“先学后教”教学模式不适应，部分看似简单应通过自学掌握的知识在有些学生那里却不能自觉学习掌握，加之因缺乏课时不能对学生答题能力进行必要的训练，部分学生中还存在轻视政治学科的偏科倾向，这些原因都导致了成绩与预计目标还存在差距。
针对以上试卷存在问题及产生问题原因的剖析，为在以后教育教学中解决问题，提高课堂教学有效性，充分调动学生自主学习的积极性，现制定解决方案和对策如下：
1、不断探索和实践课堂模式，增强和提升课堂教学的效率，努力提升学生学习政治课的积极性和自觉性，增强对基本概念和基本知识的教学，增强对学生课下学习的指引和督促。
2、贯彻新课程理念，增强学法指引，增强学生对政治课的自学才能。培养学生通过练习的结果对自己的学习习惯和方法进行反思和总结的意识和才能，让学生学会总结练习或试题的方法和技巧。培养学生答题做到“四化”——要点化、规范化、简洁化、层次化，课堂要让学生动脑、动口、动笔。
规范答题，既要条理分明、丰满全面，又要简洁明了，答出关键词。
3、教学要重过程。教师在教学过程中，应尽可能地多设计背景材料，充分发挥教师在教学中的主导作用，积极引导学生参与教学过程，让学生在参与中悟道理，把握知识，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生自己构建知识之间的内在联系，从而提高学生理解、分析及解决问题的能力。
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