构建和谐校园之我见

构建和谐校园之我见，遵循科学发展观，促进大学生全面发展。

摘要：从构建和谐校园的视角和科学发展观视域下，大学教育应坚持和发展科技人文和伦理相融合；开放发展，多样和个性并行；把握规律发展，促进个人、学校和社会的全面发展。培养综合职业能力和个人特长促进大学生全面发展。

关键字：和谐校园；科学发展观；可持续发展；大学生；就业导向；全面发展。

大学生是校园的主体，他们学习生活状况将直接影响和谐校园的构建，为促进大学生的全面发展，大学教育在大力提高劳动者的劳动素质和劳动技能，满足人的生存需求，发展需求的前提下，还应该努力为大学生提供理想建树，道德净化、价值观培育‘生活技巧与生存安全的教育等等，促使大学生在个性人格、情趣和社会性（团队意识、合作精神）等方面都得到协调发展与提高。一个人的职业要与其爱好相联系，同时一个人应具有多方面的发展潜力，因此，个人与自我的和谐发展，是构建和谐校园的重要领域。

大学生的全面发展，就是德智体美的全面发展，是思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。德是人才素质的灵魂。大学生应该学习和践行社会主义核心价值体系，已全面发展为目标，自觉接受社会主义思想道德教育和法制教育，促进思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。

智是人才素质的基础。大学生需要努力掌握科学文化知识，掌握本专业比较系统扎实的基础理论和应用技能，不断扩展自己的知识领域，提高人文素质和科学素质，培养解决理论和实际问题的能力，培养创新能力、实践能力和创业精神。体是人才素质的条件。

大学生要了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，积极参加体育锻炼，养成锻炼身体的良好习惯。美是人才素质的重要内容。同学们需要提高文化艺术素养，养成良好的审美观念，加强审美修养，不断提高审美水平。

大学生应努力成长为主动发展、和谐发展的一代新人。

马克思和恩科斯提出：人的全面发展是“有个性的个人的全面发展，”认为人的全面发展即指个体自身的和谐发展，也指个体与社会的协调发展。创新发展的难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，核心是以人为本，尊重人民主义地位，保障人民的各项权益，促进人民的全面发展；基本要是全面、协调、可持续发展。

目前，我国高等职业教育发展处于摸索阶段，需要把握规律，解决发展中的问题，迫切需要科学发展观的指导。科学发展观视域下的大学教育发展应该坚持和谐发展、开放发展，把握规律和可持续发展。科学发展观的实质就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

大学教育在促进社会生产力发展的同时，还应坚持“以人为本”的科学发展观，担负创造个人幸福生活并乐于服务社会的人。

马克思主义认为人的全面发展应包括三个方面的含义：人的体力和智力获得充分的多方面的发展；人的道德精神和审美情趣的充分发展；同时，按照任职匹配理论的观点：个体差异是普遍存在的，每个个体都有自己的个性特征，而每一种职业由于其工作性质、环境、条件、方式的不同，对工作者的能力、知识、条件、方式的不同，对工作者的能力、知识、技能、性格、气质、心理素质等有不同的要求。

进行职业决策（如选拔、安置、职业指导）时，就要根据一个人的个性特征来选择与之相匹配得好，则个人的特征与职业环境协调一致，工作效率和职业成功的可能性就高。反之工作效率和职业成功的可能性就低。因此，大学生要进行必要的职业生涯规划。

正确的进行自我分析：大学生要对自己的职业兴趣、气质、性格能力等进行全面认识，了解自己的优势与特长，劣势与不足，成长环境的机会与威胁，在此基础上，明确综合职业能力自我培养的的内容、途径和方法，重点培养职业道德，交往与合作能力等。心理承受能力、计算机应用能力、创业与创新能力、自我管理能力等。

大学生职业生涯设计：职业生涯设计是指一个人一生职业领域中得到发展，是迈向成功的第一步。大学期间是高职生职业发展的准备期和探索期，大学生应该充分利用大学学习生涯，科学的进行职业规划，积累职业能力，用一个职业人的标准要求自己，不断尝试，完成每个阶段的任务，达到“准职业人，”的标准，从而实现顺利就业，为未来的职业生涯定良好的基础。

大学生各阶段的任务：大学一年级，学会里了解自我，自我管理，自我培养，养生良好的学习生活习惯；探索职业兴趣，确定职业发展方向，进行个人职业生涯设计，培养综合能力，促进全面发展。大学二年级，围绕职业目标培养综合职业能力和职业技能，重点培养解决工作岗位实际问题的能力，塑造创新品质，奠定职业发展基础。

大学三年级，强化职业能力到企业实习，主动择业，争取获得理想的职业岗位。

综上所述，科学发展观视域下的高等职业教育应该坚持科技、人文和伦理课程融合发展，促进个人，学校和社会全面发展。因此，校园应加强人文教育，伦理修养教育，注重技术教育，促进大学生自身的和谐发展。可持续发展，个人、学校与社会的全面发展。

构建和谐校园之我见

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