教师“主导”课堂。
我们青年教师，可谓“生在课改下，长在课改下”。我们是幸运的，见证了许多精彩的课堂：师生之间彼此尊重，相互启发，相互信任，相互感染。
学生更是受益无穷：每一节课下来，学生不仅仅学到了知识，更是一种成功的体验，他们相互讨论，相互鼓励，勇于质疑，勇于表达自己的想法。而教师将这个舞台让与学生，整个课堂宛如一件艺术品，赏心悦目。
如今的课堂，在引导学生掌握知识技能的同时，也非常注重学生的学习过程，重视发展学生智力，培养学生能力，启发学生思维，使学生保持盎然的学习兴趣。教师的教学方式也随之发生了变化，学生开始成为一名“探索者”，是课堂活动的主角。而教师作为课堂的“主导”发挥着关键的作用：
要不断启发学生，引导学生在思考、合作、交流中探索新知。李起争老师《众数》一节课就使我们获益良多。
大屏幕上出现一组数据：10 8 5 9 12，学生在讨论完毕后开始交流自己的想法：
生1：我认为这5个数都是众数，大家有问题吗？
生2：为什么这5个数都是众数？
生1：因为我们判断众数的标准是出现次数最多的数。
生3：它们都出现了一次，既然要从这些数中找出众数，为什么5个都要选？
生1：因为这5个数出现次数都是最多的，所以它们5个都是众数。
生4：那这5个数不平均，有的大有的小。
师：想一想，（众数）和什么有关？（出现的次数）。他说这5个数出现次数一样多，所以5个数都是众数，你同意吗？
生5：既然出现次数同样多，我倒认为没有众数。
学生陷入矛盾中）
师：想一想我们刚才举得例子……（回顾上例中寻找众数的方法，学生茅塞顿开，解决了这个题目，明白了这组数据中没有众数。）
在这个片段中，学生在相互交流、相互启发中逐步完善对于“众数”的理解，建立起较为清晰的概念。教师的“引导”始终起着关键作用，当学生开始为数的大小“纠结”时，教师及时干预，引导学生失踪围绕重点展开交流；但学生陷入矛盾中时，教师启迪学生思维，引导学生思考之前寻找众数的方法。在学生学会知识的过程中也要学会思考。
教师教学观念、教学方式的改变促成了“师生交流、生生交流”的课堂，我们更愿意让学生表达自己的想法，通过自己的努力探索知识，得到成功的喜悦。教师的“边缘化”意味着现代课堂对教师提出了更为严格的要求。我们要捕捉学生思维的生成点，适时引导，开阔学生思路，及时总结，提升学生思维。
这需要一个长期磨练与积累的过程。
现代课堂注重引导学生主动参与和自主探索，注重师生互动与合作交流。已由“学生接老师的话把，变为我们该如何更好的接学生的ˋ话把ˊ”。冰冻三尺，非一日之寒，作为年轻教师，我们更应该锻炼自己“主导”课堂的能力，困惑难以避免，但前途是一片光明的。
指导青年教师过程记录指导青年教师材料
指导青年教师过程记录。指导青年教师材料 指导青年教师材料我于2009年9月经公招到万家中心小学任教，我对教学富有激情，对新事物接受很快，但我缺少教学经验，对小学数学教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭 课堂的调控 教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，...
寄语青年教师
各位老师 今天是个特殊的日子，全体老师在这里庄严宣誓，我作为一名从事教育工作四十年老同志，在这里谈谈工作感受，寄语青年教师，与大家一道共建美好校园。一 要做自尊自信的教师。我认为，一个教师要想做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为一定范围 一定领域里...
青年教师体会
尊敬的各位领导 各位老师 大家好！我是来自槐荫实验小学的平艳。首先非常感谢培训中心的领导老师给我这次宝贵的机会，和各位新老师一起学习 交流感受。其实我和大家一样，也可以说是一名新老师，刚刚走进这个教室，很是熟悉，很是怀念，说实话我的心跳有些加速，去年这个时候，我和各位老师一样，怀着些许激动 些许兴奋...