电子白板教学反思

电子白板教学《梅花魂》反思。

宁强县北关小学周芸。

语文课程改革的成功实践告诉我们：信息技术资源已成为语文课程资源不可或缺的重要有机组成部分，并且越来越显示出它独特的不可替代的重要作用和无比的魅力。重视对信息技术资源的开发和利用，是现代语文教学改革的一个基本趋势。

任何先进的技术都不可能自动地改善课堂教学效果，而最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师，是信息技术与教学艺术的完美结合所带来的课堂的高效性。不是说越复杂的教学课件就是越好的，而是需要简单实效。

对于一线的教师，对于信息技术——电子白板的学习与使用，我开始是很犹豫的，怕浪费时间而又没什么成效。其实，不仅仅是我，很多工作繁忙的教师在他们的日常教学活动中，对于新兴的信息技术设备常常持有异议，害怕制作起来麻烦、使用起来复杂，得不偿失。教师在进行课堂教学设计的时候务必要从教学的需要出发，从学生的学情出发，而不是从技术出发，技术的目的是让课堂更有效，这才是信息技术进入寻常课堂的根本途径，这才是信息技术能为大多数一线教师所接受的真正办法。

、下面，我想就我的电子白板教学课的实践来谈谈我的思考。

本次教学中，采用了最新的电子教学手段——电子白板，白板的直观性和其强大的交互性为本课的教学增色不少。手中一支电子笔，面对身边的白板，随点随拨、即触即停，不需要展转于黑板和多**讲台之间，**和**的呈现更加便捷，课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的观点，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合。

语文，注重交流、体验、感悟，而新技术的合理使用，使课堂生动、流畅优化彼此的交流，促进学生的体验感悟，使整个课堂得到优化。

基于本次教学过程，我觉得，电子白板的使用对于课堂教学的改善，主要在以下三个方面：

1、激发学生的阅读兴趣。白板技术具有直观、形象和生动的特点。在对话理念下的小学语文阅读教学中运用白板技术，有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生的创新思维，进而产生浓厚的对话兴趣和热情。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。文本只是教学的一个小小的窗口而己，如何借助小小的窗口看到外面精彩的世界是我们语文教师必须要研究的东西，也就是说我们教师必须充分利用此窗口为阶梯，创造性地去拓展文本相连的以外的内容，适时地引进推荐给学生，既扩大阅读的量，又能为深度理解文本服务。

在教学伊始，我让学生在欣赏梅花的**，在选择梅花**的过程中，我在资源库里根据学生的交流随意地选择相应的**，非常方便，打破了常规多**课件中，**是定死的固定模式，教师在上课的时候随意性更强，我可以从资源库里任意的选取**，拖出，放大，以加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。

2、优化阅读对话点的生成。教学文本具有“模糊性”的特点，学生也存在个性、阅历等的差异，就使得语文课堂呈现出的显著特征之一，即“阅读对话点”多，诸如对课文的多角度、多层面的质疑，学生课外学习资源的援用，学生获得的不同的个性体验等等，这些都给语文教师开展课堂对话提供了很好的契机。我们可以充分利用电子白板的强大的生成性和交互性的优势，同时，电子白板那丰富的工具栏，可以辅助我们随时呈现、遮盖、演示等。

根据学生在教学对话中的具体“生成”情况，随时调用其中的某一部分“课件”；也可以由学生自主选择，教师呈现课文的某一“内容”，随时勾画、点注、记录……

这样，有助于学生的知识迁移、拓展和文化积淀；有助于培养学生准确快速提取有用信息的能力。

3、营造课堂情感的氛围。在语文教学三维目标的达成中，一个重要内容就是要求学生学会理解体会作品的思想感情，对话理念下的语文课堂要突出学生个体情感体验的获得和表达。电子白板中的超大的**、**、**的链接出示功能，可以充分利用，创设出具有特色的、与教学内容相呼应的、能够激发学生思想和情感的“教学情境”，从而使学生的原有认知、学习过程与情感体验得到统一。

在课快要结束时，适当地引入余光中的《乡愁》，让学生加深对外祖父思乡之情的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里，课内外融合，使本节课不仅有了广度，还有了一定的深度。在教材中以小见大，融进大语文教学观，有这样日积月累的教学，小小少年的心便不会拘于孤陋寡闻，视野也一定会达到星垂平野阔的境界。

作为一名教育工作者，我们有理由也有责任拨开层层迷雾，让诗性的阳光洒进孩子的语文生活，让我们的学生更多一份语言的醇厚与灵动，更多一份精神的丰裕与深广。我们愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受。二、点三。

利用白板，燃孩子的激情，提升生命的价值。

语文课程具有审美的特点，遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫，让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在参读互训中升情。我知道课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震憾学生的也是情，而教师的情感对儿童来说是导体，是火种，学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，一定会有情真真，意切切感受。因此，整节课我充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。

导语用诗性的语言，娓娓道来，让学生渐入佳境，尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，教学达到了高潮，孩子们的小脸通红，情绪高涨，利用电子白板的直观性，**上出现了民族英雄岳飞，精忠报国，出现了诗人文天祥，以及他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。出现了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的李四光，出现了爱国工程师詹天佑，不受嗟来之食的朱自清，出现了方志敏，王二小，刘胡兰，江姐……他们就是一束束昂首怒放，刚强不屈的梅花。望着他们一张张因激动而涨红的小脸，我感受到自己正在和他们一同成长，他们分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。

而当《琵琶语》的**响起时，同学们也情不自禁地落泪，可以看出，学生被外祖父的这种深切的爱国情意打动了。他们的心春光竞会这样的饱满，这样地烂漫，这样地泼辣，这样地华侈，它把一冬蕴藏的精神、力量，都尽情地挥霍出来了。

中也涌动着一颗中国心。歌以咏怀，言为心声，语文的人文性在这里得到了弘扬。

我分明看到了文本的背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落到灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候，当学生被蜻蜓的薄翼感动莫明的时候，他们的情感得到了升华，他们的生命价值得到了提升。利用电子白板。

教学没想到会让教学竞会让学生的情绪这样的饱满，这样地烂漫，这样地泼辣，这样地华侈，它把一冬蕴藏的精神、力量，都尽情地洋溢出来了。

这次教学让我深切的感受到了利用白板教学的优势，但也有许多困惑之处：

一、功能使用还有待熟练技巧。

在这次的教学中，我充分地领略了电子白板教学的便捷。同时，也留下了小小的遗憾。因为电子白板的使用还在尝试阶段，学校也还没有完全推广应用，所以没有熟悉其功能，在教学时，不能熟练使用。

上课时，总是一会儿打不开了，一会儿不能放小缩小了，不时会打个隔愣，阻断了教学顺序。

二、众多功能还有待开发使用。

再新再好的信息信息技术设备都是要为教师学生服务的，教学的实质是顺利地实施教育教学，为老师提供方便，以达到教育教学的目的。因此，每个功能要使用得恰到好处，不能为了这个功能而去费心思，编教学环节。作为初涉电子白板教学的我，其实还不了解其所有的功能，那能否有相关的书籍资料或者培训人员能够给予我们介绍与参考，以便在制作使用中更能发挥其作用。

三、配套设施还有待配置使用。

当初次尝试了电子白板教学，我最大的体会就是人性化，无论是前期的制作，还是教学中的使用，灵活性都很大。同时，我也有了新的期望。在美术教学中，往往需要及时地修改学生的作品，而单一的教师修改不能给学生很深的印象，通过电子白板教学可以将第一个人修改的内容删除，再由第二个人来修改，甚至是第三个人、第四个人，那问题就接踵而至了，有没有可能实物投影与电脑配套，可以将学生当场绘画的作品，马上通过实物投影输入到电脑里，变成电子白板资料库的**，再在上面进行教学。

同理，其他学科的教学中，也可以即时地在学生的作业上反复进行修改，使课堂教学升华。

电子白板教学，可以使教师摆脱鼠标的束缚，用电子笔来自如操作。这让教师与学生，学生与学生之间的距离更近了。每一样新生事物的诞生，都需要一个摸索、尝试的过程。

同样，电子白板教学需要我们各个学科的教师，有效地使用促进课堂教学的发展。相信通过大家的不断尝试、探索、努力，可以使电子白板教学尽快地得以推广使用。

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