2011—2012学年度第二学期期末考试。
时光荏苒，岁月如梭，2011—2012学年度第二学期期末检测工作已圆满结束。我们知道，质量分析报告的目的是了解学习情况掌握知识的程度，寻找差距，更好地进步，从而使教学工作上一个新台阶，从而提高教学质量，现将本次考试情况分析如下：
一、基本情况。
本次考试共有人参加，其中及格人数人，及格率： ，优秀人数： 人；优秀率 。
二、试题分析。
本份试题共有三大类型：第一类基础知识园地。第二类阅读能力。第三类习作练笔。
第一类基础知识园地又分六小类。一、读拼音，写词语。二、选择正确的答案。
三、写出下列句子运用的修辞手法。四、用“——画出下列各组不是同一类的词语。五、日积月累。
六、口语交际。
第二类阅读能力分为两小题：第一小题是课内阅读，第二小题是课外阅读。
第三类习作练笔。让写一个印象深刻的人。试题能围绕教材、立足课本，重点突出、难易适中、题量适中、符合课改精神的要求。
三、考试效果分析。
第一类基础知识园地。共6小题。
第1小题读拼音，写词语。大部分同学都能根据所给拼音写出汉字，个别差生由于拼音不过关，所以拼读错误写出别字，个别学生拼读正确但字写错了，如“祷告”的“祷”字，是“礻”字旁，可写“衤”字旁的学生较多。
第2小题，选择正确答案。共6小题。
第（1）小题给“纠缠障碍”的读音选择完全正确的一组，96%的同学能做对，个别做不对的同学，一是对这两个词不会读，另一个原因是会读这两个词，但拼音不过关。
第（2）小题给“盛”在不同词语中的意思选择正确答案。90%的同学能选对，因为这道题看似简单，实则不简单，一个意思选错，这道题也就选错了，不细心的同学就做不对。
第（3）小题选择“赞叹快慰”的近义词。这一题学生对赞叹的近义词比较熟悉，而对快慰的近义词就不那么熟了，因此选错的同学较多。
第（4）小题判断下面4个句子是不是病句。这一题综合性较强，既考了关联词语知识的掌握程度，又考了学生改病句的能力，由于综合性太强所以难度较大，所以正确率较低。
第（5）小题是鲁肃这一人物形象出自哪本书。这一题，由于鲁肃是学习了课文《草船借箭》中的一个人物，学生都非常熟悉，因此学生都能选对。
第（6）小题是完璧归赵这个故事发生的时间95%的同学能写对，5%的同学选不对的原因是对课文内容不熟悉，因此对这个故事发生的时间也就不清楚了。
第3小题氛围4个小题。写出下列句子运用的修辞手法。由于学生在学习课文的过程中对这一类型的问题讲的比较多，所以学生掌握的较好，问题较大的是第（1）小题，个别同学把“拟人”的拟写成了“似”因此而失分。
第4小题用“——画出下列各组中不是同一类的词语。共有4个小题。第（1）小题学生都能把气球画出来，因为其他都是体育类的球。
第（2）小题学生错误就较多了，因为有相当一半的同学不知道按褒义词和贬义词来分类。第（3）小题89%的同学能选正确，剩下的同学选“曲艺”的较多。第（4）小题问题最大，因为学生对地理知识知之甚少，把省级行政区与省会所在地分不清楚，所以这一题只有38%的同学能选对。
第5小题日积月累。共7个小题。第（1）小题97%的同学能填对，只有个别差生由于没有背会课文，所以字写不出来。
第（2） 小题99%的同学能做对，只有个别同学有写错的。第（3） 小题是单元中成语故事中的内容，所以95%的同学能写出这个成语，个别差生写不出。第（4） 小题写关于人物动作的成语，因为这是在日积月累**现过的，所以94%的同学都能写出来，只有个别差生写不出。
第五小题是现代人获取信息的方式，97%的同学能写出，个别学生由于粗心的原因写成了古代人获取信息的方式了。第（7）小题100%的同学能写正确，因为它是一首古诗中的两句，学生不但会背也写过两遍。
第6题口语交际，学生都能根据提示写出对话，但有些同学在礼貌用语上做得不好，因此得分较少。而有些同学，不但懂礼貌而且语句通顺，语言得体因此得分较高。
第二类阅读能力园汾课内阅读和课外阅读。
第1小题是课内阅读。第（1）小题是在。
里填入恰当的标点。有52%的同学能全部填对，剩下的同学把“——号填城逗号的较多。第（2）小题95%的同学能写正确，剩下的同学由于不认真读题，所以填的五花八门。
第2小题分6个小题。第（1）小题按要求写词语，问题最大的一个是“缺衣少食”的反义词，写对的没几个。第（2）小题是照例子写词语，第一组写aabc形式的问题较小，学生大都能写出来，第二组写含近义词的问题较大，可以说96%的同学不能全写对。
第（3）小题，大部分同学能回答对待村民对待士兵的态度有什么不同，只有个别同学不认真读题，所以答不正确。第（4）小题大多数同学能答对引起村民态度变化的原因，个别学生回答不出来。第（5）（6）小题问题较大。
说明学生的阅读能力较差。有的同学不认真读题，有的是读了但理解不了，因此回答不正确。
第三类习作练笔天地。这次作文是学生在六单元自作中练习写过的一篇作文，再加上是个人作文，所以都能根据习作要求写出来，但是写的优秀的不太多，有的是篇幅较短，有的写的较长，但选材不太好，因此不生动、不感人。有的抓不住人物的外貌来描写。
四、办法及措施。
通过对学生做题情况的分析，成绩是肯定的，比上几次有了很大的进步，就拿不及格人数来说吧，不及格的少了，优秀人数多了，因此整体水平提高了，但存在的问题也不少，这就要要求我们每个教师在教学中想办法采取相应的措施，使语文素养进一步提高，具体办法如下：
一） 加强对字、词的训练。
每学一篇课文，让学生不但要读准每个字、每个词的读音，而且让学生多练习写，并且通过听写批阅，改正这个过程发现错误，对容易写错的字当面纠正，从而加深对它的印象。
二） 加强对句子的训练。
在句子方面，多让学生做一些修改病句的题，做一些按要求写句子的题，从而提高他们这一方面的能力。如把陈述句改为反问句，把反问句改为陈述句，把句子写成把字句和被字句，把肯定句写成否定句，把陈述句改为感叹句。把直接引用的句子改为第三人称的转述句等等。
三）多进行口语交际的训练，从而提高学生的语言表达能力。
课本中每一单元内都有口语交际，因此要让每个同学都畅所欲言，给同学们展示自己表达能力的机会，从而提高学生的语言表达能力。作文时也可以让学生根据自己的构思，进行口头作文，这样久而久之学生的语言表达能力就会自然而然的提高。
四）提高学生的作文能力。
平时让学生会多积累好词、好句，从而威胁好作文奠定基础。其次养成学生善于观察的习惯，因为学生不会观察脑中就不会有素材，写出来的文章就空洞、不真实。还要教会学生每一类型作文的写法。
让学生知道哪一类型作文这怎样写。再一还要让学生多写日记，从而提高学生的写作能力。
总之，学生的成绩上的肯定的，但也不同程度地存在一些问题，这就要求我们每一位老师在今后的教学工作中扬长避短，从各方面严格要求自己和学生，从而提高语文素养。
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