2010——2011学年下学期四年级语文质量分析报告。
一、评价内容：
四年级在小学阶段是一个重要的过渡时期，开学伊始，我组几位语文老师就认真领悟了本学段教学培养目标以及能力训练要点。对语文课的达成方向大家有了一个共识。这一年的教学我们力争快速转变学生的学习方式，在自主，合作、**的课堂教学过程中，不断挖掘学生潜能，培养他们大胆的想象能力，质疑问难的水平。
同时就苏教版教材而言，课程的整合力度更大，教学训练的线索更为清晰。学生在一个个单元模块的学习中，积累和训练也更为系统化。知识的疏理渐趋自动化个性化。
笔试：就本学期的期末试题而言，主要体现了以下特点：
一、注重基础知识的检查。
试题立足课本，在第三四大题中，有代表性地检测了易混淆的读音以及容易写错的汉字，运用各种方式对学生的识字能力和掌握程度进行了摸底。从这一点来讲，不管小学哪个阶段的教学，不管进行怎样的延伸和拓展，一切训练的前提条件还是立足于根本，小学阶段学生的基础知识一定要扎实，这是面对课程改革我们必须清醒地认识。
二、体现了学以致用，融会贯通的能力方面的要求。
语言首先是它的工具性，在使用过程中，学生会稳定下一些词的搭配或句的表达，逐渐扩大自己的表达单位，这样的单位元素积累得多了，使用起来就显得游刃有余。
在第。五、六大题中，就明显有这样的检测意图。成语中重点字的理解、《古今贤文》的理解掌握、以及运用拟人或比喻的修辞把语言写的更生动。
题目之间呈现梯度，难度一点点放大，很有效地测试了学生平日的积累以及灵活运用的能力。
三、重视古诗文及经典著作。
现在试题中的背诵检测，问法更灵活，虽不再要求学生背诵诗意，但诗句的意境，以及它所表达的情感，包括一些最基本的句法和修辞都要求学生能够有所领悟，当出现一种情况，设置一种意境的时候，能够马上联想到所学诗文名句，以此来提高文字的表现力。如：第六大题中的第2小题以及第七大题中的第3小题，这样的题目在这些年的考试中一直都有，也体现了命题者对中国传统文化的重视，当然小学阶段要求背诵八十首古诗，背五十篇古文，如果学生真能在个人身上落实到位的话，那么他一定会在学习的起步阶段具有中国文化人的气息。
四、阅读难度有所加大。
语文就是在阅读理解中增强能力的，所以阅读时对信息的捕捉，对语言的整合，包括对一些特殊标点符号的认识，这些都体现了语文学习的综合能力。在第八大题中，考到了关联词语、四字词语的含义，对文章的理解，同时还挖掘学生内心的想法，让他们基于文本谈出个性化的感受和理解。
平时：我们平时对学生的考察主要形式有家庭作业和课堂作业的完成情况、课堂听讲及发言情况、朗读和背诵情况、单元测试情况等几个方面，最后再进行期末综合评价。
实践活动：语文综合实践活动的评价主要从学生在实践活动中的表现及所上交的活动日记、调查报告、手抄报等有形成果来进行评价。
二、考试基本情况分析。
1 、四年级语文学科测试情况统计
三、优势分析、好的做法和经验。
1、优势分析。
试卷干净整齐，基础知识掌握比较扎实。
第一题听短文回答问题。
试题难易程度适中，学生在听的时候能做到全神贯注、聚精会神，对短文内容的把握比较到位，所以得分率较高。
第三题看拼音，写词语。
此题得分率较高，缘于平时老师的重视，注重让学生多读多练，经常采用各种形式检测学生对基础知识的掌握情况。
第四题选择正确的读音或汉字。大多数学生掌握较好，能够正确选择字或者读音。
第五题选择正确的解释。“宜”字孩子都理解，知道是适宜的意思。
第六题在横线上填写合适的词语。古诗句掌握的较好。比喻或拟人的句子写的不错。
第七题根据课文内容填空。学生理解课文内容较好，基本上都能够正确填写。
第八题阅读题，分为课内和课外两篇。课内阅读中第1题“填上合适的关联词”正确率很高，可以看出学生对关联词的掌握扎实。第2题“‘樟树的可贵之处’表现在哪两方面”，做题正确率也较高，说明学生在平时的学习中对文本的理解到位。
课外阅读理解部分，第3题“记者会怎样称赞玛丽大娘，展开合理想象，写下来。”学生能够充分发挥自己的语言能力，各抒己见，抒发对玛丽大娘的敬佩之情，因此得分率较高。
第九题口语交际。学生基本掌握了安慰和鼓励的方法，对好朋友茅义军进行了合理的安慰和鼓励。
第十题习作。此题优势在于学生能抓住主题，做到认真审题，能用自己的语言把一件事完整、有条理的叙述下来。
2、教师教学中有效经验。
（1）在平时的教学中，重视基础知识的传授，学生掌握比较扎实。
（2）在平时的教学中，注重学生书法练习，学生能做到卷面干净整洁。
（3）教师平时注重对学生进行口语交际方面的训练，课堂上善于创造学生间相互交流，相互对话的机会，锻炼学生的语言表达能力。
（4）在作业布置过程中，注重写话练习的布置。能间期向学生推荐适合四年级学生阅读的课外书籍，扩充他们的阅读量。
3、学生学习中好的做法。
（1）能够坚持每天练习书法，学生能做到卷面干净整洁。
（2）能够坚持每天看新闻、阅读课外刊物，学生知识面能够得到拓展，概括能力明显提高。
（3）学生在平时的学习中关注新闻，在课外阅读时善于积累，平时坚持写好日记，锻炼自己的语言表达能力。大部分学生能够坚持阅读，并做好摘抄。
四、存在问题及原因分析：
1、存在的问题。
第一大题：听力短文，完成各题。第3小题：
有12﹪的学生由于个别学生听得不够认真，把“亚默尔的‘换一种方法’的内容所指的内容”写错了，有七个孩子写成了对“换一种方法”的启示，也有个别孩子写的是‘换一种发财的方法’。
第二大题：抄写句子，孩子基本都能写地正确、工整，有两三个孩子失分是没有抄上。
第三大题：看拼音，写词语。
由于学生对同音形近字掌握不够牢固，有20﹪的学生在此处失分。例如，把“浑浊”的“浑”写成“混、”把“怠慢”的“怠”写错。第三题“黄芩”、“大黄”中药名称不常用，学生感知陌生，错误率较高。
第四题：用横线选择正确的读音或汉字。
学生对同音字、形近字掌握不够牢固，嗓、催、给大多数孩子选错。
第五题用对勾选择加点字的意思。
出错较多的是卒，出错的孩子选的是死亡，或者完毕。
第六题：在横线上选择合适的词句。
第一题泰山移的“泰”字有2个孩子写成了“太”。第二题写成了前两句古诗。第三题有些孩子把句子的意思改变了，不是描述的雨滴的声音。
第七题：根据课文内容填空。
主要问题有以下几点：1、错别字比较多。如吹拂的拂写成“佛、抚”、洒落的洒写成了“酒、散、撒”、“展”字下面多写了一撇。
纷争的“纷”写成了“分”。2、重复写前面的字。如洒落写成洒落下来。
云雾写成拨开云雾。重复了前面已经给过的字。3、“不解藏踪迹，浮萍一道开”这句诗反应了小娃什么的特点。
许多孩子写的是不知道如何隐藏自己的踪迹。对于诗句所表达的感情理解还透彻。4、《三国演义》中关于诸葛亮的故事写的是三国演义中的故事，而不是关于诸葛亮的。
第八大题阅读。课内阅读题第3题学生不明白写石榴树为了衬托樟树的真正目的，因此没有回答出“对比、衬托”的意思，所以失分率较高。
第八大题课外阅读理解部分第1题，学生没有注意解释“如愿以偿”、“叹为观止”这两个词语时要联系短文内容，因此失分率较高。而从第2题中反映的问题是学生对语言归纳总结的能力较差，部分孩子语言啰嗦甚至写错。
2、教师教学中存在的问题。
（1）教师在日常教学中对听力的训练花费的时间较少，所以学生对听力不够重视，倾听的能力没有得到充分锻炼。
（2）在平时的教学中，较重视课外阅读，但老师引领指导的较少，学生把握文章整体大意的能力薄弱。
（3）教师在教学中对学生的引导不够，没有教给学生把握中心的方法。同时，在讲授课文的过程中，没有把对文章的总结权交给学生，而是由老师代为总结，以至于大部分学生没有养成主动思考的习惯。
（4）学生课外阅读量不够，没有养成主动阅读和在阅读中认真思考的习惯，学生的阅读仅限于泛读，而缺少对文章的精读。同时学生的课外阅读缺少持续性，没有把课外阅读当成是自己的兴趣来做。口语交际部分学生没有养成斟词琢句的良好习惯，写话能力欠佳。
（5）口语交际部分，教师平时对学生语言表达的准确性关注不够，造成学生在进行交流表达的过程中用词不当。同时对学生进行口语交际的练习方式过于单一，学生不能灵活掌握。
（6）在平时的作文教学中，重视不够，很多孩子思维受到例文限制，不能写出自己生活中的真实故事，照搬例文。另外，老师侧重了课本上的七篇训练，忽视了学生对实际生活的体验。
3、学生学习中存在的问题。
（1）学生学习方法不够灵活，平时四字词语背诵流利，但放在句子中不能正确使用。
（2）学生对生活的观察不够细致入微，平时积累的词语不能灵活运用到自己的文章中。
（3）学生课外阅读量不够，没有养成主动阅读和在阅读中认真思考的习惯，学生的阅读仅限于泛读，而缺少对文章的精读。同时学生的课外阅读缺少持续性，没有把课外阅读当成是自己的兴趣来做。
（4）口语交际部分学生没有养成斟词琢句的良好习惯，写话能力欠佳。
（5）作文**现问题较多，部分学生不会分段，语句罗嗦，不会正确使用标点符号。
五、教学改进措施。
1、要“温故而知新”，注重基础知识的落实。
在学习新知识的同时，还要巩固以往学过的知识，要把以前学过的知识适时地运用到自己的教学中，如果一个教师只把目光盯在现学的一本书上，而对前面学生学过的知识不熟悉，那么面对考试可能会望“题”兴叹：有些题我们怎么没有见过？这考的是哪个版本的题！
如果老师尚且如此，学生的综合语文知识也不会好到哪儿去。基础知识教学仍需加强，特别是要在落实上下功夫。要正确对待语言文字的书写，让学生多积累，多看书，多背一些古诗词及优美片段，既要理解意思，又要熟读成诵，还要正确默写。
九年级语文质量分析报告
四 教学建议 1 继续落实基础。对学生复习中容易遗漏点和错误点反复训练，力求学生中考时在这一部分不丢分。教师要严格认真检查学生读书落实情况 文言文背诵情况 课文中字词注释掌握情况。特别针对说明文 议 等特殊文体要训练学生答题方法和规律，做到举一反三和举三反一。教师平时阅卷应从严要求，不能见字给分，要...
五年级语文质量分析
一 对试题的看法。这次五年级试卷共分 基本知识。基本能力。阅读和作文四个大题。基本知识部分考查了学生的认字，写字，词语诗句积累情况。紧扣教材。基本能力部分考查了学生查字典，正确运用关联词。用次造句及结合句 段，并联系生活实际理解其中词语和句子的意义。体会诗句表达的情感等多方面的能力。阅读和作文重点考...
五年级语文质量分析
2015 2016学年度第二学期。土地水小学五年级语文期末考试质量分析。针对2015 2016学年度第二学期期末考试成绩来看，此次考试，我班同学的成绩较上学年四年级时已有进步，通过考试，看到了自己一年以来的教学质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学...