班主任如何做好班级管理工作

班级是学校的细胞，是学校教育的基本单位，学校的一切教学活动都要通过班级管理工作来落实。班级工作是学校教育教学工作的落脚点和具体化，并通过创造性的劳动推动学校各项工作的发展。那么，如何搞好班级管理工作呢？

在平常的工作实践中，我深深体会到，要管理好班级必须做好以下几点。

一、建好班集体，形成凝聚力。

一个良好的班集体，会形成一种强大的凝聚力。它一方面以集体主义精神感染集体中的每一个成员，有助于形成良好的班风，同时作用于学生，促进他们的全面发展，另一方面也为班主任工作提供了基础。因此，我认为应做以下三方面的工作。

1.培养和建立良好的班风。开学之初，我班就确立了四字班风：

“净、静、敬、竞”,并提出具体要求：净，生活环境干干净净；静，进入教室安安静静；敬，孝敬父母，尊敬师长，尊重同学；竞，积极竞争，发展自我，报效祖国。我把这四字班风张贴在教室的醒目位置，要求学生一进入教室就要抬头看看，想想自己有没有按照班风的要求去做，时刻把班风铭记在心，作为自己行为的指南。

优良的班风是一种无形的教育力量，潜移默化地影响着全班同学的思想和行为，为形成良好的班集体奠定基础。

2.通过集体活动提出共同的奋斗目标。入学之后，我对同学们提出了清洁比赛、板报比赛一定取胜的目标。

同学们为了实现这些目标，踏踏实实地干，认认真真地做。当这些目标一一实现的时候，期中或者期末考试临近，于是我又制定了学习成绩达到什么样的奋斗目标，于是同学们又全身心地投入到复习当中。这些既有针对性又具体的奋斗目标，不知不觉中激发了班级的凝聚力，推动了班级建设。

3.严格选拔，精心培养班干部。在接到新的班级时，我便选择一些心胸开阔、为人正直、入学成绩较好的学生担任临时班干部。

经过一段时间，同学们相互了解熟悉后，通过竞选产生了让他们信任的班委会。我一方面鼓励他们大胆工作，充分发挥他们的积极性、主动性、创造性，另一方面做好他们的后盾，给予支持、指导和帮助，使他们在工作实践中不断提高素质。一个健全的班集体，有了坚强的班核心，就能带动全班同学以良好的班风去实现共同的奋斗目标。

二、做到“五勤”,深入班级管理。

1.腿勤。班主任要深入到学生中去，与学生打成一片，了解学生的各种思想动态。

对学生在想什么做什么，班主任要了如指掌，做到心中有数，以便在工作中对症下药，有的放矢，因材施教。要知道学生的各种情况，班主任须腿勤，例如：经常查堂，以了解学生的学习情况和遵守课堂纪律的情况；饭后和中午时间到教室内外走走，晚上到寝室内外看看，知道学生的活动情况，发现问题及时解决，把问题消灭在萌芽状态。

教师腿勤，也会鞭策学生严格要求自己，诸如说脏话、抽烟、打架等违纪事件也会大大减少。时间一长，良好的习惯会逐渐养成。

2.嘴勤。中学生正值长身体、长知识的重要时期，他们还不定型，有很强的可塑性。

他们最能接受新事物，但是心理还不成熟，有很多思想还很幼稚，辨别能力差，往往良莠不分，需要老师多做正面的教育引导工作。所以，班主任对学生不能放任自流，任其发展。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

虽然学生不太喜欢班主任对他们嗦，即不断地进行说教，但是班主任应不厌其烦地“多嘴”,常对学生多说几句是有好处的。

3.眼勤。眼睛是心灵的窗户。

班主任要察颜观色，用眼睛说话，使学生从自己的眼神中得知什么可以做，什么不可以做，做到以眼神互相沟通。例如：学生在课堂上玩小动作，不专心听课，班主任在查堂时发现了，只要用眼紧紧盯住他，他就会自然地停下来；学生在台上表演节目，非常紧张，缺乏信心，班主任发现了，只要投以信任的目光，学生就会信心倍增。

4.耳勤。班主任要全面了解学生，就要经常听听他们的呼声，听取各种意见或建议，改进班级管理工作。

5.手勤。班主任是班集体的组织者和领导者，应该以身作则，为人师表，不能“君子动口不动手”。

如在打扫卫生和完成其他劳动任务的工作中，班主任要亲临现场，率先垂范，重活、脏活带头干，勇挑重担。班主任要吃苦在前，享受在后，把方便让给学生，困难留给自己。这样的班主任，学生敢于接近并感到亲切，从而使班级有凝聚力，有威信，有号召力。

三、抓“三头”

即抓学习表现好的和不好的两头带动中间的。任何一个班级都有成绩好、表现好的和不好的及中间状态的学生，即既有先进有落后，又有中间状态的学生。每个学生都有自己的长处和短处、优点和缺点。

学优生与学困生不是绝对的，而且在一定条件下是可以互相转化的。班主任必须做好这三部分人的工作。但在做这些人的工作时，不能平均使用力量，胡子眉毛一把抓，而要抓紧两头带中间，在重视学优生工作时特别要注意学困生的工作，但也不能忽视中等生的工作。

对于学优生，班主任要帮助他们形成积极的、奋发向上的人生观，树立远大的理想，并对他们提出更高的要求，教育他们严于律己，不骄不躁，树立榜样，带领全班同学勇往直前。班主任不要因为他们是学优生，什么都好，存在偏爱之心而对他们放松要求，甚至对他们的错误一味迁就，这样不但会害了他们，而且不利于班级建设。

学困生在班上虽然不多，但他们能量大，影响面广，负面效应强，是班级消极和不稳定的因素。因此班主任要充分认识到抓学困生的重要性，只要做好学困生工作，班级管理就会上一个台阶。学困生的存在是正常的现象，因为十个手指头还有长短。

学困生并不是天生就是学困生，而是由于在教育教学过程中的失误造成的，既有主观原因，又有客观原因。学困生是能够转化的，做好学困生转化工作，要做到“五多”、“三少”、“二不”,即对学困生要多了解、多观察、多谈心、多关心、多找闪光点；要少告状、少批评、少发火；不体罚、不放弃。

中等生是介于学优生和学困生之间的学生，在班上往往是多数。他们由于受积极和消极两种因素的影响，有时表现好，有时表现差，并向两极分化。所以，班主任在抓两头时，不能放松中间，要积极争取中间学生的转化工作，使其向好的方面转化，使全班同学并驾齐驱，共同进步。

四、班级管理要“严”

俗话说：“严是爱松是害，不管不教要变坏。”班主任要“严”字当头，对学生严格教育，严格要求，严格管理。

久而久之，学生适应了，自然就习惯了。“严师出高徒”是有一定道理的。但在严格要求时，班主任应注意严而有恒，严而有格，严而有度，严而有方。

五、开展丰富多彩的活动。

中学生天真浪漫，开朗活泼，对活动有极大的兴趣。特别是有益的活动能够陶冶他们的情操，丰富他们的业余生活，培养他们的多种能力，学到课本上学不到的东西，受益匪浅。开展各种活动，能增强班主任的凝聚力和学生的集体荣誉感。

所以班主任不要怕麻烦，也不要以没时间、没精力、学习任务重为借口而不开展活动，把学生的兴趣扼杀了，否则班集体就没有生气，死水一潭，对班级管理极为不利。班级管理有很多学问，需要教育工作者们不断研究和摸索。

当然，由于我的经验不足，班主任工作还做得不够好。我深感班主任工作责任重大，尚需不断磨练和提高，希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。

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