作者：李建红。
**：《教师·中》2010年第08期。
语文课程标准》中强调，作文要“鼓励自主写作，鼓励有创意的表达”,教学要注重“在发展语言能力的同时激发想象力和创造潜能”。儿童期是发展人的想象力、创造潜能的最佳时期，作文教学是一个主要的渠道。如何贯彻语文课程标准精神，鼓励学生想象创新，引导学生多思、巧练，让学生运用富有个性化的语言，进行有创意的表达至关重要。
对此，笔者从以下三个方面进行了有益的思考。
一、引导学生走进自然，体验生活。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪，泉源丰富而不枯竭，溪自然活泼地流个不歇。”教师要指导学生留心观察身边的事物，特别是自然景物，从中捕捉灵感，展开想象的翅膀，积累素材。
把学生的目光引向自然生活，可以从这两方面去努力：首先，教师可以带领学生走出学校的小课堂，走进社会和自然的大课堂，借助大自然的课堂，引导学生去捕捉课文所显示的大自然的生命活力。比如在学习《火烧云》和《繁星》这两课时，引导学生观察美丽的天空，认真观察千姿百态的云朵、闪着慧眼的星星。
其次，鼓励学生自主地、大胆地表达自己的所见所感，要有“我”在，即自己才有的个性化的东西，哪怕只是点滴的感悟。比如观察完天空后，有的学生说蔚蓝的天空上飘着几朵白云，像雪一样，轻轻的，柔柔的；有的说那白云像温顺的羊一样靠近我；还有的说天空中有很多调皮的小星星，不知从哪蹦出来，不停地向我眨着眼睛！交流中，学生就会情不自禁地把自己的观察心得和感受进行比较，这时，对语言文字的感悟就更深刻、真实。
合理的想象**于现实生活，要写好想象作文，就必须学会观察生活，体验生活。有了丰厚的生活根基，如观察自然景物活动、参观游览活动、公益活动、家务劳动等，写文章时就不会文思枯竭，无从下笔，而且陶冶了情操，净化了心灵。在观察生活的过程中，教师要注意引导学生积极热情地去感受生活，积累一定的情感和认知，为写好想象作文打下良好的基础。
在教学过程中，教师要有意识地培养学生的观察能力，让学生感受到观察的乐趣，养成观察的良好习惯，并自觉或不自觉地把自己在观察中获得的信息运用到想象作文中。教师还应注意引导学生拉近现实生活与想象之间的距离，让学生清楚地认识到自己的想象是现实生活中暂时还不存在的，还没有发生的事或物，这样学生方能够写出符合要求的想象作文。
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