小学生想象作文教学的几点体会

作者：侯玉英。

**：《学校教育研究》2017年第15期。

语文课程标准》在总目标中要求“在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。”《课程标准》还对各年段有具体的要求：在小学一二年级的写话和三四年级的习作教学中，学生能写想象中的事物，五六年级能写简单的想象作文。

依据这一要求，我在教学实践中注重发展学生语言能力的同时，也注重学生想象作文的指导。下面我结合这些年想象作文的教学实践谈谈自己的一些心得体会。

一、激发兴趣，扫除心理障碍。

兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，兴趣能有效地诱发人的学习精神、学习动机，调动人的学习积极性。激发学生的学习兴趣，关键是教师要讲究教学之趣。

作文是难点，为了扫除学生的心理障碍，我用现在学生都感兴趣的两样物品引出想象作文这个话题：一台台式电脑自从主人买了一部智能手机之后，增添了许多烦恼。这台电脑烦什么呢？

以往主人一回来就打开电脑，清扫一下垃圾，杀杀毒……现在呢，主人每天都带着手机，上班带着也就算了，回到家也机不离手，很久没有注意这台电脑了，于是电脑越来越伤心，行动越来越缓慢。终于有一天，主人把手机放在了电脑的旁边，好不容易才启动了电脑。于是，电脑与手机的一场对话开始了。

接着，请学生分别扮演电脑和手机，电脑会诉说什么烦恼呢？手机又会怎么应答呢？学生写好后，读一读。

这时我告诉学生：同学们，你们刚才写的这篇作文就是一篇非常精彩的想象作文。学生听了之后，发出了“哦——”的声音，一副“我明白了”的表情，原来想象作文就这么简单。

激发了学生学习的兴趣，扫除了学生写想象作文的心理障碍，为以后的想象作文训练奠定了良好的基础。

二、利用教材，先模仿再创作。

创新始于模仿。如我们在学习《神鸟》这一课时，我就让学生模仿课文“大故事里面套小故事的表达方法去表达自己的思想感情”进行《神鸟》的续写。这样的模仿训练多了，学生的想象能力自然就提高了。