作者：黄会麟罗聪慧。
**：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第01期。
摘要】 随着课程改革的不断发展，对语文作文教学又提出了更高的要求。如何更好地培养学生的写作能力是我们语文教师都面临的难题。笔者仅立足于自身的教学实践与经验，从“掌握观察方法，培养观察能力”“增加生活体验，积累写作素材”“开展阅读活动，丰富写作语言”和“拓展练笔形式，提高写作能力”这四方面入手，就小学生作文观察与表达能力的培养策略发表个人的认识与看法。
关键词】 小学；作文；观察与表达能力；培养策略。
作文是小学语文教学中的重要组成部分，同时也是教学的重难点内容。作文水平是学生语文综合能力的展现，提高写作能力对学生未来各科的学习和发展都有着深远的影响和意义。但目前的语文作文教学中仍存在一些问题，学生经常会出现无话可说、无话可写的现象。
以下，笔者将结合自身的教学实例，围绕小学生作文观察与表达能力的培养策略展开详细的分析与阐述。
一、掌握观察方法，培养观察能力。
法国著名的艺术家奥古斯特·罗丹曾经说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此可见，观察是多么重要。
然而现在很多学生对于生活中常见的或比较熟悉的自然现象和生活现象都熟视无睹，因此学生在写作时，思路往往陷入了困境，不能打开。
基于此，作为语文教师，我们应该积极地向学生传授观察的方法，不断培养学生的观察能力，从而使学生产生新的认知和感悟，增强学生表达的欲望。首先，要引导学生仔细地、全面地观察。根据小学生的身心发展特点，他们的知觉还非常笼统、不够精细，所以在观察时很难集中注意力，针对学生的注意特点，教师可以引导学生调动自己的感官体验来帮助自己进行全面的观察，如用眼睛去看、用鼻子去闻、用嘴巴去尝、用耳朵去听、用手去触摸、用头脑去思考等等，学生的感官系统被充分地利用起来，会使学生收集更有趣的信息。
其次，观察要有针对性和目的性。教师在要求学生进行观察时一定要让学生带着目的去观察，这样学生就会认真地对某一件事情或事物进行仔细的观察，而不是走马观花。再次，观察要有一定的顺序，如时间顺序、空间顺序等。
最后，还要学会将观察到的事物进行比较，认识同类事物的特点及不同类事物的差异，如此一来，学生会产生更深刻的印象，学生的写作思路也能得到更好的开拓。
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