谈谈小学生作文起步

作者：陈明芳。

**：《新课程·上旬》2017年第03期。

摘要：对于小学生来讲，作文的起步是一件老大难的事，如果处理不好，那么他们对今后的写作必然会如面对洪水猛兽。从乡村小学生的实际情况出发，就如何做好小学生作文起步提出几点见解，以期可以为小学生的作文起步奠定良好基础。

关键词：小学作文；起步；问题；办法。

我今年接替三年级语文教学，学生刚刚跨入中年级，从以识字为主逐步走向以句段练习和作文起步为主。据了解原来本班学生的说话、写话能力尚可，可当他们接触到要把段落变成篇章时，就不知怎么办了。为此，关于习作起步，面对乡村孩子，作为一名语文老师，我想了很多。

一、目前存在的问题。

一）教师方面。

1.理念问题。教师对习作的要求还是凭着经验指导，而对课标的精神还不能吃透吃准。

2.教师的习作指导不当，有的放任读写，有的要求过严。放任去写，学生天马行空，想怎么写就怎么写，全然不顾习作的中心和要求；而要求过严，会让学生跟着教师的思路走，使习作公式化、格式化。

3.习作评价、批改方法陈旧。老师花了几天的时间，一字一句地批呀改呀，可学生拿到手，除了看个等级之外，其他的根本不会细细琢磨。

二）学生方面。

1.写作的素材很少。我们这里很多小学生都是跟爷爷奶奶居住，缺乏多彩的生活和活动，视野狭窄，习作素材自然平淡雷同，又不善积累，经常无内容可写。

2.学生语言积累少或缺少文采。没有流畅的语言，表达不明确、不准确、不生动，学过的好词好句不会恰如其分地运用。病句出现频率极高。

3.作文内容不充实，描写不具体，该写的重点没有写出来，写出来的内容又大段大段地与中心无关，不知道什么样的内容可以写入习作中。

4.学生不会修改自己的作文。一写完，就交给教师，即使检查了，也不知道哪个词用错了，哪个句子不通顺，内容是不是符合要求；不善于评价和欣赏他人习作。