作者：王淑新。
**：《中国教师》2010年第20期。
小学生初写作文，总觉得无处下笔，原因有三：一、对写作没有兴趣，懒于思考，惰于动笔；二、疏于观察，缺乏写作素材；三、虽有初步想法，但不知从何处动笔。以上构成小学生起步作文的障碍，须对症下药，做好引导。
一、激发作文兴趣。
针对小学生缺乏作文兴趣的现状，要根据他们的心理特点，激发兴趣。
一)动笔绘画，激发兴趣。
小学生偏重形象思维，极想拿起笔画出周围事物。教学中可以充分利用这个特点，让小学生把看到的先画下来，然后再尝试把自己的图画写出来，寓教于乐，写作兴趣就会油然而生。如二年级下册有一篇课文《画风》,教师可以先让小学生**文中插图，然后组织他们阅读课文，在了解课文内容的基础上，鼓励他们把平时观察到的风所引发的自然现象用彩笔画下来，展示给大家，并说说图画内容。
小学生的心理特点决定他们会争着发言。这时，教师再趁热打铁、相机点拨，让他们把自己说过的話写下来，小学生的写作兴趣由此被激发。
二)观察生活，触发兴趣。
小学语文课程标准》规定，小学生要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。要激发作文兴趣，最根本、最有效的途径是观察生活、体验生活。因为生活是作文的“源头活水”,扎根于生活去写作文，才能让小学生免受“冥思苦想”的“创造”之苦，自然产生作文兴趣。
为此，可采用以下方法：首先，引导小学生深入到大自然中观察事物，用心感受；其次，引导他们从日常生活中选择素材；最后，还可通过其他学科知识激发兴趣。二年级学生上“克和千克”这节数学课时，我先与数学老师取得了联系，了解了本节课学习的过程，然后争取到数学老师的配合，请他安排学生到生活中了解关于克和千克的知识。
这样他们就及时捕捉到了作文的素材。鼓励学生写出亲身经历，学生自然愿意动笔。
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