作者：蒋小密。
**：《群文天地》2012年第06期。
为了全面推进我省小学实施素质教育，推进小学生全面发展，我省从2001学年起，取消百分制，实行“等级+特长+评语”的在校学生素质综合评价办法。
小学生素质综合评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。评价内容随着学生与学校的发展而发展。评价内容均由教师、学生、家长以及同学等多方面合作完成。
虽然在评价过程中存在着差异，但这种对学生的评价是真实而准确的。
作业评价也由百分制改为等级制，其目的主要是淡化甄别的功能、分数的意识但从评价的功能上进行考察，这种变化没有引起质的改变。教师批改作业，主要目的依旧是帮助学生纠正学习中的错误，考察学生对基本内容掌握与否，以便及时弥补学生的疏漏。作业内容主要以课本中的基础知识为主。
在促进学生的发展上，显得力度不足。
对于学生的作业，我们应该用更开阔的视野去给予评价。采用动态、灵活的评价方式。即，不要把眼光仅仅停留于传统意义的“对”与“错”上，要多层次、多维度地看待学生作业。
如：对学习努力，由于其他原因（如转学、知识有缺漏）作业完成情况不够好的，教师也要不吝惜对其表扬鼓励；图形设计中，有的学生创意好，绘图不够美观、有的有创意，但绘图中有错误等等，教师要根据其实际情况，赋予适当评语，指出他的优点，并提出相应的改进建议；对学生开放性题目的解答，教师尤其要对思维质量高的解题方法给与特别的嘉奖并在全班推荐。教师必须有这样一种意识：
让学生自主解决问题，不等于放弃教师的引导。教师要善于利用评价来激发学生积极的思维。总之，从作业中发掘学生不同领域的长处，有利于学生树立学好数学的信心，有利于学生将优势智力领域的好品质迁移到数学学习中来。
另外，在。一、二年级取消分数，平时作业用“红旗”、“红花”、“小火炬”表示并加上简单的批语。单元练习、期末考试则用等级制进行模糊评价。
其他年级取消百分制、实行等级制，并改一张试卷定乾坤为化整为零，分项、分阶段考试。比如，教师发现学生的字写得很公整了，发现他组了一个很特别的词语、表演很精彩……一句赞赏、加上几分，让学生喜欢很多天，甚至回味很多年！我们凭着极平凡的发现，凭着极为平常的一句赞语，凭着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。
小学生综合素质评价表小学生素质综合评价段力民
小学生素质综合评价段力民。小学生素质综合评价。工作单位 养马庄小学教师姓名 段力民。小学生素质综合评价手册 是教育领域的一项重要改革举措。它能够更客观地反映学生的全面素质水平，提高评价方法的科学性 合理性，加强学校与社会 家庭的更广泛联系。它作为学生的成长档案，详细地记录着学生每个阶段的学习生活情况...
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五 改变不良习惯，提升个人素养。学生不良习惯的形成主要是两种情况 一 学生自己的不良习惯，家长没有督促他改正，久而久之就形成了习惯 二 学生和家长等人学的。有些家长在平时的生活中没有在孩子面前保持自己的形象，出现了一些带口语 随地吐痰之类的行为，长时间后孩子就学会了。班主任教师遇到这种情况首先要说教...
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作者 林峰。教育教学论坛 2013年第35期。摘要 小学生数学素质评价是指有计划 有目的地收集有关小学生在数学知识 数学技能及对数学的情感 态度和价值观等方面的素材，并根据这些素材对学生的数学学习状况作出判断 论证的过程，全面考查学生的数学素养，激励学生的学习和改进教师的教学。关键词 小学生素质 评...