东区小学贺磊。
小学生素质综合评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到学校教育改革的成败，学生素质综合评价是个人评定制度的先进理念。为了让每一位学生养成良好的学习习惯，掌握个人自主学习和合作**的方法，积极参与各中活动，在进步中感受成功的喜悦，增强学习自信，在评价中享受快乐，享受成功。
全面实施综合素质评价是推进新课程改革并真正落实素质教育的重要保证，它在课程改革中起着导向的作用。同时小学生综合素质评价是一种全面呈现学生状态的评价，是促进学生自我认知、自我反省、自我纠正的评价。其实质是改革以分数为唯一价值尺度评价学生的弊端，强调多方面、多角度地考虑，旨在引导学生提高其综合素质。
为达到此目的，对学生综合素质的评价应坚持以下原则。
1.正确导向原则
众所周知，教育评价具有反馈、鉴定、选拔、激励等多种功能，但是，它的最基本、最重要的功能是导向。因此，在构建素质教育评价体系时，必须坚持正确导向的原则。这就要求我们的教育工作者，首先要树立正确的现代教育思想观念、正确的人才观和教育质量观，要把握党和国家教育方针的精神实质，这样才能把党和国家关于素质教育的要求和宗旨贯穿在具体的教育教学实践之中和教学评价工作之中，确保教育评价的正确导向。
2.全面性原则
建立促进学生全面发展的评价体系，要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。它包含了两层含义：第一，是指学生素质的全面发展，即评价不仅要关注学生的学业成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；第二，是指所有学生都能得到发展。
评价不是为了选优，而是为了促进每位学生在原有水平上都有所发展，努力达到每位学生都能得到最好的发展的目标。
3.发展性原则
发展性原则是综合素质评价中最重要的原则，指的是评价不仅要关心学生的现实表现，更要重视学生的未来发展，重视每个学生在自己现有水平上的发展。我们说，学生综合素质评价，意在激励、引导学生综合素质的全面发展，丰富学生的知识，培养学生良好的生活态度、高尚的情操和正确的价值取向，为学生的终生发展打下基础。这就要求我们坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。
总之，对小学生进行综合素质评价工作是一项崭新的工作内容，要做好这项工作，需要我们明确其理论基础，掌握其实施原则。只有这样，我们才能在教育实践中有章可循，心中有数，从而切实搞好工作，促进学生全面发展。
小学生综合素质评价表小学生素质综合评价段力民
小学生素质综合评价段力民。小学生素质综合评价。工作单位 养马庄小学教师姓名 段力民。小学生素质综合评价手册 是教育领域的一项重要改革举措。它能够更客观地反映学生的全面素质水平，提高评价方法的科学性 合理性，加强学校与社会 家庭的更广泛联系。它作为学生的成长档案，详细地记录着学生每个阶段的学习生活情况...
小学生综合素质评价
五 改变不良习惯，提升个人素养。学生不良习惯的形成主要是两种情况 一 学生自己的不良习惯，家长没有督促他改正，久而久之就形成了习惯 二 学生和家长等人学的。有些家长在平时的生活中没有在孩子面前保持自己的形象，出现了一些带口语 随地吐痰之类的行为，长时间后孩子就学会了。班主任教师遇到这种情况首先要说教...
小学生综合素质评价
作者 林峰。教育教学论坛 2013年第35期。摘要 小学生数学素质评价是指有计划 有目的地收集有关小学生在数学知识 数学技能及对数学的情感 态度和价值观等方面的素材，并根据这些素材对学生的数学学习状况作出判断 论证的过程，全面考查学生的数学素养，激励学生的学习和改进教师的教学。关键词 小学生素质 评...