教学改革个人总结。
师范附小赵玉玲。
今年年初，我们学校迎着肥城市教育改革的春风开始了我们的“博雅和乐”教育“121”课堂教学模式的探索之路。作为附小的一员，我怀着对于教育的热爱积极地投入到教育改革之中。
一 、 加强学习、转变观念提高认识。
观念是行动的灵魂，是实践的先导。通过不断的学习、培训，我对课程改革由陌生走向熟悉，对课程改革的目标、意义，本学科的课程标准等有了明确的认识，理解了新课程实话过程中教师角色的定位。认识到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。
树立了学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有树立“以人为本，育人为本”的思想。这些都为我进行课改实验提供了重要的理论保证。
二、取得的成绩。
进行教育教学改革以来，我们四年级语文教学组一直走在学校改革的最前沿。为了提高自己的课堂实践经验，除了进行理论学习之外，我还积极地参与学校组织的各项教研活动。听课、研讨、学习导学案的编制、讨论小组评价的有效方法。
并且把学来的经验加上自己的理解在班内开展实施。经过一段时间我们班的孩子就养成了良好的习惯。
主要表现在：教师课堂改革意识增强了，摆脱了传统教学僵硬的模式。
学生、老师的主体位置发生了变化；学生不仅会学、还会教，由原来被动学变成积极主动的学习。小组合作精神加以体现，增加了合作**创新的精神。
我在我们四年级教研组内开展的“五环跟进课”上执教的《自然之道》受到教研组老师的好评。在全市组织的“市直学校教育教学改革观摩会”上我执教的《蝙蝠和雷达》受到教育局领导的好评。在“全市品德与社会观摩课”上我代表我校进行了现场评课，受到教研室路老师的好评。
最值得一提的是在期末质量监测中我们整个四年级的语文成绩取得了十个班级全优的好成绩。所以改革并没有像我们先前想象的那样影响孩子们的成绩。反而提成了孩子们的成绩，特别是学习能力。
三、在总结中提升。
只有只有静下心来思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不断增强信心，使做法形成经验，避免过失的重**生。所以在上课、批改作业之余我最爱做的一件事就是写“反思”。实施课改以来我结合自己的教学案例共写了《我的教改故事》十二篇。
其中两篇被选育《教育教学信息》五篇在教育局网上发表，三篇获得校优秀**。我在不断的反思中不断的成长。
四、存在的问题及策略。
1、流于形式较多，深层次挖掘较少。
为了达到小组合作的目的，为了实现“兵教兵”在我们的课堂上出现了“假象”。既孩子们课下演练好了再上课。有的孩子在上课时光顾着自己什么时候表演了，一节课什么都听不进去。
我们的语文课很多学生抱着课辅资料直接读。这样的课再热闹，孩子们地回答再精彩，又怎么能算得上好课呢？
针对措施：教师要想上好一节课，就必须深入的挖掘教材，挖掘文本，只有教师自己吃透了教材、吃透了文本才能设计出好的教学思路。
2、课后准备一节课时间较多，教师导学案编写不科学。
实施课改之后，老师们地工作量无形的增加了。除了原有的备课之外还要编制导学案。于是就有了应付的现象，几个问题就组成了一份导学案，对学生的预习起不到应有的作用，无益与在浪费学习的纸张。
针对措施：对于导学案的编制可以进行合理的划分。或者是在学科组内商讨之后由一人制作。
总之，一份耕耘，一份收获。这个学期我不但收获了成绩更收获了那种付出之后的喜悦。“路漫漫其修远兮”改革的路还很长，我一定会信心十足地走下去。做一个幸福的教育者。
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