小学一年级语文上册《咏鹅》教案。
小学一年级语文上册《咏鹅》教案。
1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩”；描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。
2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的根底上能背诵课文。
3认真阅读课文叙事局部的内容，在读懂课文的根底上能大胆地向大家介绍自己的本领。
1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。
2认识新笔画“斜钩”。
3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。
课文插图、生字卡片、课文录音。
一提醒课题。
1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？
师：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。
2板书课题：咏鹅。
师边板书边说：“咏”就是用诗歌的。形式来赞美。
3齐读课题。
说明：上课伊始进展看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。
这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。
二初读古诗，引导质疑。
1出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。
2学习生字：浮。
3读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……
师：让我们带着这些问题，学习课文。
说明：也许有的学生已经能够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，教师要创设时机，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。
三整体感知课文，释疑解难。
1听课文录音，说说你能答复哪个问题。
2根据学生的答复，随机出示第一节。
1）学习生字“岁”、“诗”正音：读准平、翘舌音。
2）朗读第一节。
3出示第二节：感悟诗意。
1）读，骆宾王看到了什么？用“――划出有关句子。
2）出示第两句话。
学习生字。自学，要求：借助拼音，读准生字的音；想方法记住生字的形。
小组交流识字情况。
大组交流：池、掌——注意翘舌音。
池、清、波—－与“水“有关。
划——新部首“”，想想哪个字中也有“”（我、找……）
掌——常蓝——篮作比拟，说说怎么记。
读句子，感悟美景。
骆宾王看到的景象怎么样？你能用一个词来说说吗？（美丽、漂亮、好看）
说话练习：骆宾王看到真美啊！，美在。
可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说）
师：这么美，怎么读呢？
自己试着读一读。
交流读。师：看到这么美的景，骆宾王陶醉了，于是骆宾王就做了一首诗，把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。
说明：学生带着问题听课文录音，边听边读边思，通过交流，对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节，通过反复朗读，理解感悟，再读出语气，读出感情，做到不顿读、不唱读，表达从读通到读好的过程，释疑解疑也在这过程中随之完成。
四再读课文，熟读背诵。
赛读；背诵。
说明：此时再读古诗与初读时相比，学生应对诗的意思有了大致的理解，因此一定会读得更好，语气更符合诗的意境。当然，只须读，通过读来反应学生的理解，不要求学生用自己的话来解释诗意。
五欣赏人物，介绍自己。
师：骆宾王七岁就会做诗，真是个聪明的孩子，我们小朋友也很聪明，你有什么本领，请给大家介绍一下吧。（小组，大组）
说明：这是课文设计的说话练习，也是对课文的拓展延伸，要让每个学生充满自信地说说自己的本领，相信自己的聪明与才干。本领不在大小，重在大胆地说，说完整的话。
六复习稳固字词。
1读词：1）七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去。
2）浮动水池古诗蓝天手掌划线听话。
2读生字。3指导描摹：划我。
1）学习笔画：“”
2）看笔顺指导，说说怎么写。
3）注意田字格中的位置。
说明：复习稳固字词表达是由易到难，先课文中的词语再课文外的新词语，做到在新的语境中正确地认读；先读词语再读单个的生字，更能检查学生是否真正记住和掌握。
一年级语文咏鹅知识点总结
咏鹅 是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的诗谱写的歌曲。全曲为四二拍子，它描写了儿童眼中的鹅的可爱形象，诗歌充满了童趣。你会整理一年级语文咏鹅知识点吗？一年级语文咏鹅原文。咏鹅。鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。一年级语文咏鹅知识点。注释 曲项 弯着脖子。歌 长鸣。拨 划动。译文 鹅！鹅！鹅...
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2.流利朗读 金木水火土 口耳目 日月水火 对韵歌 背诵课文 金木水火土 对韵歌 难点 1.学会生字 正确书写生字，做到姿势端正，握笔姿势正确，做到横平竖直，卷面整洁。2.注重识字方式的多元化，充分发挥学习的积极主动性，激发识字兴趣。课时安排 学习本组课文大约用时16 课时 天地人两课时。金木水火土...