认识人民币。
素质教学目标】
知识教学点：能辨认各种面值的人民币以及对它们的实际价值有所感知。能力教学点：培养学生的观察能力和口头表达能力。
德育教学点：体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。【教学重点】
会辨认各种面值的人民币。【教学准备】
各种面值的人民币若干、多**课件。【教学过程】一、情境引入。教师：
（多**出示主题图）同学们，下课后老师就准备到这个商场购买东西。你们知道老师到商场购买东西必须带上什么吗？
学生根据自己的生活经验不难回答出是“钱”。教师：对，买东西必须要带钱。
（课件出示美国、欧洲、日本、中国等国家的钱）美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱就叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书课题）
点评：从贴近学生生活的逛商场出发，很容易激发学生的认知需求。在认识人民币的同时又介绍了其他国家的“钱”的名字，既拓宽了学生的知识面，又让学生对人民币有一个横向的比较和了解。
]二、教学新课。认识人民币。
教师掏出一叠人民币。
教师：这些人民币你们认识吗？
学生认人民币，学生认一张老师在黑板上贴一张。不认识的大家一起认，然后把它贴到黑板上。贴钱的时候按分、角、元从小到大分类贴。
教师：（指黑板）从贴这些人民币中你发现了什么？引导学生发现以下几点：
1）人民币有的是金属做的，有的是纸做的。教师顺势介绍金属做的叫硬币，纸做的叫纸币；
2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。教师顺势指出人民币的单位有元、角、分，并板书在相应的位置上。教师：
（拿出1元的人民币放在**展示台上）老师这儿有个问题，你是怎样知道这张人民币就是1元呢？
学生可能回答：因为上面有一个“壹圆”字。
教师：这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志，你们还可以从这张人民币上的哪些地方辨认出它是1元呢？（多**显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）你能找到其他人民币上表示面值的数吗？
学生找后，抽学生回答。教师：同学们可以从这些地方辨认出不同面值的人民币。
人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？
引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志。
教师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，你们能发现这个相同。
的图案吗？引导学生观察出国徽的图案。
教师：对，国徽是我们中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢？学生说保护人民币的措施。
教师：刚才我们认识了人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志，请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿？学生一起互相说。
教师：你们会认钱了吗？学生：会。
教师：老师考考你们，请翻开书24页，做一做第1题。学生做完后集体汇报。深入认识人民币。
教师：小朋友们你们真的认识人民币了吗？学生：真的。
教师：老师还想考考大家，（拿出1元钱）1元钱可以买哪些东西？学生回答略。
教师：5元钱可以买哪些东西？学生回答略。
教师：100元钱可以买哪些东西？学生回答略。
教师：铅笔大概值多少钱？学生回答略。……
教师：所以，我们不但要会认人民币，还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正认识了人民币。
点评：本环节的设计比较有特色，认识人民币不仅仅是从面值上认识人民币，还应认识各种面值的人民币的价值。在认识了人民币后引导学生在生活中感受人民币的价值，以及感受各种商品的价值，让学生对人民币有更深层次的认识，显得教学比较有深度。
]人民币的兑换。
教师：老师这里还有一个问题，我到商场买东西需要一些零钱，所以（拿出1元的人民币）老师想要把这1元的换成一些1角的。你们会拿多少张1角跟我换？学生：10张1角。
教师：你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉得公平。教师：为什么？
引导学生得出：1元=10角。
多**出示：1张1元和10张1角相等的图及1元=10角。教师：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。
多**出示1张1角和10张1分相等的图及1角=10分。
教师：我们知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地换一些钱了。（拿出2元）比如2元能换多少角呢？为什么？
引导学生从1元等于10角得出2元就可以换20角。教师：（拿出1元）1元可以换多少张5角呢？引导学生得出1元可以换2张5角。
教师：10元可以换多少张5元呢？引导学生说出10元可以换2张5元。教师：请翻开书22页，做议一议。学生做完后订正。三、课堂小结。
教师：本节课你学到了什么？人民币有哪些单位？1元等于多少角？1角等于多少分？学生回答略。
四、课堂延伸。
这节课我们认识了人民币，初步学习了人民币的兑换。同学们可以用我们学习的知识和爸爸妈妈一起去买东西，了解一下哪些商品值多少钱，了解一下买东西的过程。
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