《认识钟表》教学设计。
教学目标：1、通过观察、比较，学会认识整时，并能根据时针、分针的位置来说出整时的方法。
2、通过观察、操作、演示使学生认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，并能初步感知分针比时针走得快，分针走一圈，时针走一大格。
3、培养学生的观察能力和推想的意识，体会不同时刻的不同生活经历，初步建立时间观念，培养遵守时间和合理安排时间的良好习惯。
教学准备：教师准备课件、实物钟；学生每人准备一个实物钟、一张白纸。教学过程：
一、联系生活实际，激发认知需要。
1、师：今天老师带来了一位新朋友，他的名字叫乐乐。
2、出示课件，看，乐乐在干什么？猜一猜，这大概会是几点钟？3、再出示钟表（7时），师：
猜对的请举手，你怎么知道的？二、依托经验，自主**，认识整时。1、从电子表中知道（师板书）
2、从指针式钟表中知道（师出示7时图），师：谁来介绍一下，7点钟你是怎么看的？
1）从学生的回答中，引导学生认识时针、分针。（2）认老师钟面上的时针、分针。
3）认一认自己所带小闹钟上的时针和分针。（4）想一想，时针和分针谁走得快？
师操作后问：你发现了什么？
生可能回答：（分针比时针走得快，分针走了一圈时针走了一格）师：时针和分针是朝哪个方向走的？介绍顺时针方向。
3、实物钟停在8时，问：这是什么时候？（师出示8时的图）你是怎么看的？
师：8点钟是我们平常说的口头语，在书上我们称为8时（板书）。那7点钟呢？
（板书7时）从7时到8时经过了多长时间呢？（一个小时）一个小时有多长呢？
4、师：8时再过一个小时是几时呢？
9时的时候时针和分针会指着谁呢？指名上台拔一拔9时。
其他学生在自己的实物钟上拔出9时。5、想一想，9时再过3小时会是几时？12时的时候，时针和分针又会指着谁呢？先想好，再拔出12时。
反馈：你拔的和老师钟面上的时间一样吗？为什么看上去好象只有一根针了？
6、小结：仔细观察黑板上的4个钟面，这些都是我们刚才认识的整时，想一想，整时我们是怎么看的？
7、用电子表的形式写出8时、9时、12时，像这样的时间大家还在**见过？三、实践应用，拓展思维。
1、下面我们去看看乐乐的一天是怎么安排的？（出示6幅图）
1）出示第一幅图，师：谁能用什么时候乐乐在干什么来说一句话？
2）师：接下去的时间乐乐又是怎么安排的？请大家拿出练习纸，用两种方。
法填一填，并想一想这个时候你会在干什么？
3）反馈：校对后问：你觉得乐乐的一天安排合理吗？（4）师：为什么有两个9时？
2、用电子表的形式记下课件出示的时间。
1）第一个钟面：10时。
2）第二个钟面：4时（只有四个数字）（3）第三个钟面：7时（一个数字也没有）
反馈：指名说说你是怎么知道的？
3、在空白钟面上画一个自己最喜欢的时间，和同桌交流，说说自己为什么最喜欢这个时间。
反馈：欣赏作品，集体交流。四、课堂小结：你学会了什么？
一年级数学教案 “认识钟表”复习课教学设计 2
一年级数学教案 认识钟表 复习课教学设计 2 分类 作文 学科教案 数学教案 一年级数学教案 一年级数学教案 认识钟表 复习课教学设计 2 06 20生 不对，第一个钟面的时针正好指着8，后两个钟面的时针差不多指着8，不是正好指着8。这个孩子会倾听他人的发言，表现在两方面 一是认真倾听了，听懂了，从...
一年级数学教案《第八单元认识钟表》教学设计
一年级数学教案 第八单元认识钟表 教学设计。这一单元包括两部分内容 让学生认识钟面 分针和时针 和电子表 会读写整时和半时 在教学时都是结合生活实际进行的，而且都是钟面与电子表对照出现 老师们都有印象 义务教材一册是在练习 现了认识整时 第82页第8题读钟面上的数。说出各是几时。并不做要求。现在的认...
一年级数学上册加法的初步认识2教案人教版
加法的初步认识。教学目标。一 使学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算3以内的加法。二 认识 号 号，会读加法算式。三 初步渗透应用题的基本结构。教学重点和难点。重点 初步建立加法的概念。难点 会用数的组成，正确计算3以内的加法。教学过程。一 复习准备。1 拨珠说数的组成。老师拨珠学生说 指名回答 ...