小学生的行为养成教育是学校德育工作的重要方面，培养学生良好的行为习惯，则是学校教育的基础，在一二年级抓好学生的行为习惯就显得尤为重要，下面我就简单说说平时的一些做法。
一）榜样示范法。
在培养行为习惯方面，榜样法尤为重要，它具有生动、形象、具体的特点，对低年级学生具有更大的说服力。我们可选择用正面的典型给他们做榜样，激励他们向积极的方向去努力。例如：
要求听到上课铃声就做到“两不动”，可对于一年级的孩子来说似乎并不容易，我就在一遍铃声响过，观察并开始表扬，从个人到小组再到大组，每天如此，每节课如此，凡是表扬到的，就都成为大家学习的榜样，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。同时榜样还具有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为，比较快、比较好的规范自己的行为。
二）训练法。
习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成的。因此我认为严格要求强化训练是形成习惯最基本的方法。
训练法对一年级小学生来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是从概念开始，而是从实践中体验和训练出来的，可能一时半会儿很难被他们理解，但是在训练中随着年龄的增长，他们会体会到好习惯的益处，好习惯也会使他们受益终身。在训练中我做到三个结合：
1、明确要求与具体指导相结合。
如对学生的作业有四个要求：一是书写规范，二是格式正确，三是正确率高，四是按时完成，及时复批。用这四条要求经常指导孩子的作业，出色的或有进步的，印上红旗或小红花，开展一日无错题活动，经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。
2、激发兴趣与严格训练相结合。
一年级学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断同坏习惯作斗争才能形成的，在训练中强调“反复和严格”，不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，听到口令，就要求“脚停动止队形成”，慢了，提出问题，解散重做，好了表扬。
虽然刚开始花时较多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就逐渐提高了。不过还要把苦练和趣练结合起来，如在训练学生正确的五种姿势（坐姿、站姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势）时，我就经常在班上找榜样，开展“请你象他这样做”的有趣活动，学生很有兴趣，逐渐养成了姿势端正的好习惯。
3、评比与激励相结合。
只要求没检查，就会跟没说一样，因此检查评比工作必须坚持下去，做到“天天查，周周评，月月总结”，开展各项评比活动，采用多种表扬方式，工作虽然琐碎但对形成学生良好的行为习惯起到了督促作用。
总之，我觉得教育是一门艺术，在今后的工作中，我将努力探索研究，寻求更多更好的适合于教育孩子的方法。
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