【馋痦养】【才识】
江苏。张家港。金。燕。
习惯是通过时间的积淀、经验的累积或者后天不断重复形成。
得到乐趣，也能收获知识和道理。教师充分利用讲故事、学榜样这。
一。的较为固定的行为倾向，它是建立在需要的基础上的，具有稳定手段，对于促进学生养成良好的行为习惯有着不可忽视的作。
性、持久性、重复性等特征。对于学生来说，良好的行为习惯是形用。教师要精选故事，通过绘声绘色的讲演，和孩子们一起品评故成健全人格的基础，是不断完善自我、超越自我的重要前提。
同事人物，让他们向善良、正义的故事人物学习，并以他们为榜样。
时，也只有在良好的行为习惯的保证下，学生的学习与生活才能同时，故事中在特定情境下的人物语言，也给学生提供了良好的不断提升和优化，促进学生去主动认知、探索实践、感悟生活，获教育、引导作用。如“谢谢”“对不起”“打扰了”等让学生知道应该得全面发展。一年级是学生良好行为习惯形成的关键时期，在教发自内心，出于真诚，对于学生的文明交际能力养成有着莫大的。
育教学中，教师要能把握教育契机，彰显教育教学的魅力，促进学帮助。生良好行为习惯的养成。下面，笔者从人才成长的角度谈谈自己。
二、捕捉孩子身上的“闪光点”
一。的一些做法和体会。
一。年级学生由于刚刚从幼儿园时期过渡，各方面还不够适。
榜样的力量是无穷的应，加上年龄小，自制力差，一个好习惯的养成往往需要多次的反。
古人云：“以人为镜，可以明得失。”这样的至理名言告诉我们复。
同时，学生个体之间也有着明显的差异，养成好习惯就跟接受人需要进步和发展，不可忽视榜样的作用。在小学一年级培养学新知识一样，有的学生容易，有的学生却无比困难。因此，在工作生行为习惯中，同样，榜样韵力量也是无穷的。
１）行为示范。在学生面前，教师是一切正义和美好的化身，中，教师要遵循自我教育和集体教育相结合的原则，创设条件，给学生创设一些自我管理的机会，如值日干部轮流制、“小老师”监。
教师的言行举止不管有没有教育的自觉性，对于学生都有着潜移督制等，既培养他的责任心，又锻炼他们的能力。同时，教师要利默化的影响，学生会以教师为榜样，效仿教师的一言一行。因此，用集体规范对一些不好的行为进行制约和提醒，努力让每一个学。
在平时教育教学中，教师要能够充分发挥自身榜样作用，身体力行，率先垂范０要求学生课堂上认真听讲，教师平时就应做到仔细倾听学生的讲话；要求学生爱护环境，不乱丢纸屑，教师在课后看到地上有废纸时主动捡起，那便给学生做好了榜样。对于一年级学生来说，教师做什么都是对的，教师就如同一面镜子，成了他们做任何事情的参照。在此阶段，教师要特别留意自己的行为影响，生都能改掉坏习惯，形成好习惯。
平时，教师要能够发现学生身上的“闪光点”，抓住孩子的进步点滴进行鼓励和表扬，有时一个赞许的眼神、一句肯定的话语，学生感受到的却是无比的激动和无限的动力。这样，学生正确行为的积极性和自觉性提高了，良好的行为习惯也就在潜移默化中不断养成了。
总之，一年级是学生良好行为习惯养成的重要时期，它关系。
给学生在各个方面做好示范：注意礼貌用语、同学和睦相处、学会。
整理课桌、爱护地面环境等。长期下去，教师的行为示范便深深感着学生的健康成长。作为一名教师，我们应该从小抓起，努力探索染学生，而学生逐渐形成良好的习惯后，有时还能举一反三，在其多种途径，促进学生良好行为习惯的养成，使他们不断成才。
他方面也能做好。
２）故事引导。一年级孩子对故事情有独钟，他们从故事中能（江苏省张家港市实验小学）
习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背交往的能力，也锻炼了自己的英语语感。熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”由。
四、提高写的水平来培养语感。
英语写作不同于语文写作，英语写作过程中，学生最容易出现的问题是根据汉语的意思来表达英语，即所谓的ｃｈｉ现。
此可见，朗读和背诵对于语感培养的重要性。我在平时的课堂上，经常让学生跟着录音机练习朗读，读熟练后在教室内进行模仿朗读；对于优美的英语短文，要求学生将它们背诵下来，遇到合适的情境，争取能够脱口而出。朗读和背诵比较突出的学生，会收到不感也得到了很大的提高。
三、让学生开口说话来培养语感。
象，所做文章很难让人理解其含义，更有甚者，在英语句子中穿插有大量的汉语拼音，这往往是语感太差造成的。英语教师就要从成文的练习。在整个过程中，教师要给学生创造练笔的机会，可以写自我介绍、写一封信、写一篇日记等，还可以通过开创英语角、
同的奖励，如此一来，学生朗读和背诵句子和课文的兴趣大增，语词组抓起，再到简单的句子，要求学生正确写出来，最后就是连句。
如何学好英语，很多人认为就是背好单词。其实不然。作为一个生在以汉语为母语的国度的我们，学习英语最大困难就是没有。
学生办英语板报来激发学生的写作兴趣，达到培养语感的目的。
五、了解中西文化差异。正确运用语感。
语言作为社会交际工具和文化有着紧密的联系，因为不同的民族有不同的历史背景和独特的文化习惯，这些不同的文化差异。
英语环境，无法培养自己的英语语感。作为英语教师，首先要为学生营造敢说的语言环境，鼓励学生使用英语开口说话来训练语感。许多学生存在着单词也能记住，课文也能顺利读下来，但是开。
又直接影响到人们的语言习惯和行为方式。所以，我们要培养学。
口说话的勇气不够，既想在同学面前露一手、表现一下，又怕万一生的英语语感，就要让学生了解中西文化的差异，只有这样才能。
出现错误被同学笑话的矛盾心理。教师首先要充分鼓励学生说诤深刻理解所学语言并很好地运用。的勇气，恰当地给予赞扬；其次要给学生创造说的机会。一般的课。
总之，英语语感在学生的英语学习过程中，对学生的听（听得。
堂由于时间有限，留给学生说的机会寥寥无几，这就要求教师千准）、说（说得好）、读（理解深刻）、写（文笔优美）的能力培养起着方百计为学生创造说话的机会。比如利用课前几分钟进行即兴演不容忽视的作用，语感的培养也需要多方面、多途径、全过程严格讲、口头作文等，在实践教学中运用情境教学法为学生创设真实的训练才能获得，应贯穿于英语教学的始终。的语感训练机会。
还可以鼓励学生利用假期到外地出游时接触外国游客时，主动同他们用英语进行交流，这样既锻炼了自己与人。
河南省信阳工业学校）团。
重视人才成长培养一年级学生行为习惯
作者 金燕。成才之路 2014年第12期。习惯是通过时间的积淀 经验的累积或者后天不断重复形成的较为固定的行为倾向，它是建立在需要的基础上的，具有稳定性 持久性 重复性等特征。对于学生来说，良好的行为习惯是形成健全人格的基础，是不断完善自我 超越自我的重要前提。同时，也只有在良好的行为习惯的保证下，...
一年级学生行为习惯的培养
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