学生：某某。
性别：女。年级：一年级。
基本情况：在开学快两个多月的时候，经过两次的单元测试注意到这个孩子的）上课注意力不集中，喜欢和旁边的小朋友说话，数学基础知识很差，比如数数有时数不正确，简单的10以内的加减计算不会，比较大小不会等。
相关情况的了解：(和其妈妈沟通交流)这个孩子在学前班的时候老师就说过对数字很不敏感，反应稍微有点跟不上，具体如下，通过单元测试卷了解到数物品的数量时喜欢用铅笔点着数，但通常是手指点的跟不上脑子数的（有过一次的测试发现的），比较数的大小时发现这孩子的思维就认为排前边就是大的，所以总是做错（和家长沟通了解到的），十以内的加减法计算是小孩自己就不理解，比如用手指头算就不知道加法是伸手指，减法是收回手指（因为这个小孩确实不会，我就让她有手指辅助计算发现有这种情况）。和家长还了解到这个小孩还有点怕老师，在课堂上很不会表达，内向，但是在家里却很活跃，挺外向的。
父母方面的了解：
家长在家能辅导孩子，很上心。教师方面：
我本人对班上的孩子了解还不全面，导致开学两个多月才发现情况，是我自己的工作没做到位。
作为新教师在完成教学。
还比较困难的情况下，对学生的关注度相对来说就比较少。
实施的过程。
根据李某的实际情况，和家长沟通后，一致认为对李某的数学学习不能急，需要慢慢来，不要求有很好的成绩，做的有多出色，但要保证基础知识一定要会（我认为数数，比较大小等这类终身性和生活密不可分的知识是必须学会的）。因此过程如下：
1.家长在家每天晚上练习不超过五道十以内的加减法，一定要坚持。并通过书上的一些情境图学会数数，和比大小等。
2.在学校。
我多关注她，让她的注意力集中到课堂中，并通过调座位的形式杜绝说话的现象。并多提一些简单的问题让她回答来培养她的自信心。
3.经过家长在家辅导孩子的形式后，我每周找一次时间来检测这样训练的效果如何，及时和家长做好沟通和改进。只要孩子有一点的进步就要大力表扬。
4.每次有单元检测时就提前交代好她该如何做题，一定要慢慢来不要急，不用和别人一样速度一样。
效果：经过一个多月到现在为止，10以内的计算能力有了很大的提高，一般情况下12道题能错1或2道题左右。做题的速度也有了很大的提高，有两次单元测试基本。
上都做完了。但是课堂上，我发现她的注意力还是不太集中，容易跑神儿。比较大小这样的类型还是错很多。
跟进改正：因为李某的计算有了很大的提高，因此和家长沟通的结果是：计算还不能丢，因为后期我们还要学计算，比大小这类每晚可适当的做两三道，训练一下。目前正在实施中。
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