课题：我换牙了一统计。
课型：新授。
教学内容：教材第102页一103页。
备课：乔官中心小学。
教学时间：统计第1课时。
整理：吴经才。
教学目标：1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。
2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。
3、能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感知统计在生活中的应用。
教学重点；学会整理数据，认识统计图，感受统计在生活中的应用。
教学难点：学会整理数据，认识统计图，感受统计在生活中的应用。
教学准备：课件、统计图、统计表。
教学过程。一、激情导入，出示目标。
师：同学们，今天我为大家带来了一位新朋友和有的小朋友一样换牙了。
生：我换牙了。
师：兔博士说：这节课结合我班换牙的现实情况，经历简单的数据收集和整理的过程，会用分一分、数一数、画一画、写一写的方法进行统计。
师：他带来一首歌，同学们用心听呀。**录音。
生：认真听。（板书：我换牙了。）、分一分、数一数、画一画、写一写）
二、解决问题，，**方法。
1、 针对问题，收集数据。
（1）交流收集数据的方法。
师：你换牙害怕来没有。
生：没有害怕。
师：你换了几颗你牙？
生：我换了1颗牙。
生：我换了2颗牙。“发言星“送给你
1、 师：你们俩换了几颗牙我们知道了，大家换牙的情况是怎样呢？同学们能想出一个好办法吗。
生：凑在一起讨论。“发言星“送给你。
师：这个办法很好，组内交流找出好办法记下来。
生：可能（1）先把每组换牙情况，分一分、数一数在纸上记下来。（2）换1颗牙同学排一队；换2颗牙同学排一队，数一数、记一记。
（3）我组是举举手，一个学生数，一个学生记。（4）我们是换一颗画1个牙有多小人，用圆圈表示人数。（5）写人名记录换牙数，（6）用v记录换牙人数。
（师生交流）
2）分组收集数据。
师：同学们真棒！想出了这么多好办法，用你喜欢的方法记录你组换牙情况。
生：交流（教师巡视指导）
师：我看看哪各小组的同学最会分工、合作。记录员，督查员。（分工明确星）
生：交流。师：你组整理又快、又好。（优胜星）
2．讨论交流，整理数据。（好的奖最佳星）
师：同学们都记录好了，我们一起来看看各个小组的换牙情况。
1) 第二小组记录单预想学生有：
0颗牙有几人；
1颗牙有几人；
2颗牙有几人；
3颗牙有几人；
4颗牙有几人；
5颗牙有几人；
6颗牙有几人；
师：这样记录好不好？
生：很好，还不出错。
师：这样记录一眼就能看出每种情况各有多小人，真清楚。你们小组是怎么数的？
第一组记录单预想学生有。
0颗牙：v 4颗牙v v v 5颗牙v v v v···
3汇总数据，解决问题。
1）整理全班数据，认识象形统计图。
师：通过刚才的活动，我们知道了每个小组的换牙情况，那你想不想知道全班同学的换牙情况呢？换几颗牙的人最多？换几颗牙的人最少？
那我们就把每个小组的换牙情况在黑板上涂一涂。
出示象形统计图）
师：第一组换4颗牙的有几人？涂在哪儿？
生：有3人。涂在4颗牙**。
师：那换5颗牙的有几人？该用几个小方格？涂在哪儿呀？
生：有4人，该用4个小方格？涂在5颗牙**。
师：大家看清楚了吗？想不想像这样把你们组换牙的人数也涂上呢？我们一个组一个组来涂。每组。
派一名同学上来涂，其余的同学当小监督员。仔细看，看你组有没有涂错，及时指出来。好吗？（学生活动）
2）.（观察分析）
师：大家的换牙情况都在这儿，你有什么发现？
生：一眼看换几颗牙的人最多，换几颗牙的人最多。
4 认识统计表，提出问题，解决问题。
师：除了用黑板上这种整理方法，还可以这样记一记全班的情况。
出示统计表）
师：大家一起数一数、说一说，我来填一填。（师生共同完成统计表）
师：把数填在**里，同学们觉得怎么样？
生：很好，很清楚。
5进行比较。
师：统计表以看就知道各种情况的人数，又方便又简单。统计图一眼看出谁多谁少各有所长。
6自主练习。
师：再看兔博士带来一组同学的换牙情况。请看大屏幕！
生：填一填统计图、统计表。
师：，和我们换牙情况想比， 有什么变化吗？
生：我们换牙情况一样是从0颗到8颗。
师：同学们，从上课到现在，我们经历一个非常完整统计的过程。我们先用分一分类、数一数的方法了解了大家的换牙境况，然后用画一画、写一写进行记录和整理，这个过程就是统计。
【 板书：(统计)】
四、 自主练习，生活应用。
师：同学正值换牙期，有的同学换的牙多，有的同学换的牙多，爱护牙齿听听医生的介绍。（**录音）
师：听了介绍，还注意平时要不挑食多吃水果、蔬菜，身体才会棒。
1）“自主练习”第一题。
师：请同学在纸上用统计的方法，可以分分类，再数数、涂一涂、填一填、比一比学生独立完成、集体订正。
自主练习”第二题。
师：大家看，这么多贝壳，你有什么好办法解决这个问题。
生：用统计的方法，可以分分类，再数数。
师：好，请打开课本104页自己统计。
生：先自己统计，再小组交流。
2）“自主练习”第三题。
师：观察这幅**，同学们在做那些运动？
生：踢毽、··
师：用统计的方法，可以分分类，再数数。
生：：先自己统计，再小组交流。
师：（总结）：大家平时要多参加体育活动！身体才强壮。
3）总结收获。
师：经过努力，同学们，为自己小组赢得一颗颗“星”说说这节课有什么收获？
x如何体现“271”教学模式。
我讲课的内容是数学一年级下册第九单元《我换牙了---统计》下面我将从教学时间划分、学情分析、学生组织、教学内容等几个方面进行阐述我是如何教材时间划分”教学模式。
一教学时间划分。
我讲课的时间体现“271”划分。教师讲课大约在8分钟，学生自学、讨论、展示在28分钟，4分钟组织过关、检测。
二学情分析。
一年级学生对“统计”来说比较陌生，由于学生正值换牙期。通过“统计”大家换牙的情况这一现实情境。学生在具有一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的基础上，。
针对这些实际情况，借助本课教学，让学生通过分一分、数一数、填一填画一画实际操作等方式能达到“271”教学模式。
三学生组织。
在这节课堂有36名学生参加。1、充分利用10%名优秀学生资源，也就是把36名学生分成6组，每组6名学生。一优秀学生分别是刘超，刘雪萍、刘丹丹、冯方宇、梁凤仪、刘孟娇，但不一定是组长。
通过小组互相讨论，优秀学生指导、点拨，促进中间的70%部分的学生“上向分化”。
四教学内容。
一年级这节课堂我充分信任学生，放手让学生讨论记录各组换牙情况、、思考质疑、合作交流，并抓好学生小组的分工。
课堂步骤及具体要求。
1、 激情导入，揭示课题，出示目标。
2、 分组合作，讨论交流。
3、 独立思考，训练应用。
4、 展示点评，总结升华。
5、 清理过关，当堂检测， 注重实效。
下课前让学生整理课堂所学内容，布置适量自主练习。
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