作者：钱兴群。
**：《中学课程辅导·教学研究》2013年第14期。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是培养良好的学习习惯。”义务教育小学数学新教材指出：
“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？
我在教学实践中着重抓了以下几点：
一、培养学生认真听讲的好习惯。
课堂上要求学生聚精会神地听讲，又由于他们其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教具、动画课件等达到吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，以不断激发学生学习的兴趣。因为，兴趣是学生最好的老师。
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，久而久之，就容易形成上课认真听讲的好习惯。在这方面我注意做到：1、倾听意识：
一年级的孩子很善于表现自己，对别人的发言往往不关心，只急于表达自己的意见。尤其是当学生发言卡壳或出现错误时，性急的学生常常会迫不及待地打断其发言，毫无顾忌地说出答案或指出错误。这样不利于问题的解决，更会伤害发言同学的自尊心。
所以，我从第一节数学课开始，就抓住机会首先让学生明确倾听的重要性。老师欣赏积极发言的孩子，同样也喜欢专心倾听的同学。在专心倾听的基础上，再生成自己的意见，发表自己的见解，那是最会学习的孩子。
其次引导学生换位思考。“假如发言的是我，愿意别人打断我的思路吗？”通过这样他们就能从体验中明白耐心地倾听别人的发言，是对他人的尊重，更是对自己的信任。
2、方法指导：这些孩子刚从学前班上来，在学前班时又没有过多的学习任务，缺乏倾听的方法指导。因而，我适时教给学生“听”的方法：
课堂上老师提出问题时，要静下心来，认真思考，不要急于回答，等考虑成熟了再作出回答。老师叫别的小朋友回答问题时做到：不插嘴，不跟其他小朋友小声交流、讨论；仔细听小朋友回答问题的过程，并想想看他说得有没有道理；哪些地方他的意见比较好，自己还需要改进，哪些地方他的意见与自己不同；等小朋友回答完毕，自己再举手补充，可用“刚才xx同学的意见……我认为……理由是……”我想补充的是……”等方式与大家交流。
3、能力训练： 在数学教学中，我常常通过听算练习训练学生的倾听能力，是这样做的：口算分为视算和听算两种，我经常利用口算练习提高学生的计算能力。
刚开始我主要通过慢慢写算式或者课件出示题目让学生进行视算练习，接着我则会慢慢穿插一些听算题目到后面的每一节课都适时的进行听算训练。因为在听算中学生必须集中注意力，积极认真地听，要注意带着问题、有目的地听，同时注意克服其他因素的干扰。通过听算，使学生明白，我们不但要会算，更要会听，只有听清楚，才能算正确。
通过这些做法，久而久之提高了学生的倾听能力。
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