竖新小学沈莲。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是培养良好的学习习惯。”一年级学生刚刚入学，模仿性强，可塑性大。
学习习惯的好坏将直接影响学生今后数学学习的状况及自身综合素质的培养。怎样培养一年级学生的良好学习习惯呢？我的做法是从学习准备期开始加以引导和培养，坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。
不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。在本学期的学习准备期中，我注重培养学生六会：会听、会看、会想、会说、会动手、会合作。
其中尤以培养学生会听较有成效。
学会倾听”是新课程标准中对一年级学生提出的一项重要目标，而对学生专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学的一年级小学生，对学习还缺乏自觉性责任感，注意力集中的时间不能持久，而且很容易从一个注意力中心滑到另一个毫不相干的方面。
针对这些特点，我想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。
1、指导倾听的姿势。对于一年级的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就能知道他们是否认真听讲。所以，课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。
听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。听老师讲话时，要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的想法相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。
如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。
2、课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法。最近一段时间学校一直在施工，从教室外走来走去的人比较多，而且有时还会高声讲话，我发现有的小朋友的目光就移过去了。第一次，我只是简单地训斥：
“谁在看外面？”或者直呼其名地提醒“××眼睛看老师。”过了一会儿，又有别的学生看外面了。
我就改变了方法，我不动声色地继续讲课，同时马上找一个暂停的机会，以表扬的口吻说：“刚才大家听得很专心，眼睛一直看着老师。现在我要看谁能坚持到最后。
”说着，用目光有意识地扫视那几个不专心的同学。这样，大家的积极性既被再次调动，看外面的小朋友也意识到老师的批评，立即转换注意力中心，重新听老师讲课了。有时，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。
如，“×听讲多认真呀，小朋友应该向他学习。”对上课专心听讲的学生还在“红旗榜”上奖励一面小红旗。小学生都有强烈的表现欲，特别渴望得到老师的肯定，如果老师能及时发现，并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会得到强化，并产生完美感、荣誉感。
为了维护这种光辉形象，他们会坚持不懈地做出种种努力，不断约束和规范自己的行为，从而产生积极的良性循环。所以，在日常工作中，我经常用“肯定”激励学生的自尊、自信，用“赞赏”激发学生的自律、自强，从而培养学生成功的习惯。
3、教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性，激发学生认真听讲的兴趣。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。
在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力。
4、采取游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。在教填小于、等于、大于时，教室里的多**突然坏了，我就来了个争冠军的游戏。把五列题目分作五场比赛，每场比赛都做对就得一面小红旗，五次都对就得冠军。
原来我担心学生连题目在**都找不到，结果采用了游戏的方式，学生听得特别认真效果出奇的好。
5、 让小学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。
只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，可是一个班有29个人，怎么样能让所有的人都动口呢？这里以同桌对答的方式较好。
当一个问题出现后，先指名让学生回答，在他们回答问题后给予一定的肯定和赞扬，这样就能增加其它学生学习的参与竞争意识。当大家都想说时，再让他们同桌互相说，这样并可以做到生生互动，使每个学生都能有动口的机会，同时也培养了孩子与人交流的意识与技巧。只有这样才能在课堂教学中使老师的启发性讲授与学生的主动性学习得到和谐的统一，促使学生专心听讲习惯的养成。
6、调整倾听的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。听别人发言时，注意力也大多集中在：
谁在说，哪说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。而且发言的小朋友话往往讲到一半，就被其他小朋友打断了，他的自信心也受到了打击。因此，我告诉小朋友当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，想想看他说的有没有道理，即使讲错了，也要认真地听同学把话讲完，这是一种文明的行为，就是在平常生活中也应做到。
我觉得一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。学习习惯是练出来的，不是说出来的。根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要21天，当然这只是一个平均数。
养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要长久地坚持，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”
一年级学习习惯培养
我国教育家陈鹤琴曾说过 习惯养得好，终生受其益 习惯养不好，终生受其累。对于一年级的学生，更应重视学习习惯的培养，以利于为后续学习打好基础，为孩子的发展打好底色。在这一学年中，我们将从以下几方面习惯的培养入手 1 培养学生整理书包的习惯。要求学生根据每天的课表，整理自己的书包。开始可以在父母的帮助下...
一年级学习准备期总结
3 学会读 能按要求认读字词 指读课文，口齿清楚，声音响亮，不拖调。4 学会写。掌握正确的握笔姿势和写字姿势，书写规范，字迹端正，簿本整洁。培养学生的学习习惯，主要通过以下三种举措 1 运用口诀 儿歌 顺口溜或一些儿童化语言，简单易懂，便于记忆，贴近学生。如，翻书时，师 小朋友，翻书啦！生 翻书啦！...
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