一学年的教育教学基本结束，回顾一学年的教学管理工作，拟从以下四个方面进行总结。
一．教学工作：
一年来高一年级组顺利地完成了各项教学工作。两个学期一共进行了24次周检侧考试，三次大型的期中、期末考试，每次考试结束后，年级组都要进行详细的数据分析，从各个方面全面地分析各班的成绩。把每个班上的成绩进行纵向分析，班与班进行横向比较。
充分发挥年级备课组长的作用，在周监测的命题、审题过程中，严把质量关，在日常教学工作中，备课组长起到引领和示范的作用。
二．管理工作：
一年来，高一年级的秩序基本稳定，没有发生大的不良事件。年级组在政教处的督促下狠抓管理，取得了良好的成绩。高一班主任对本班工作处处抓紧，以求事事落实。
不管是同学思想上的问题和学习上的困惑，还是日常生活中同学间的小矛盾纠纷，每个班主任都认真分析问题，研究对策，细心帮助每个同学走出困境，获得自信和进步。在教学过程中不断完善管理制度，切实加强对教学过程的监督管理。但从整体上看，学生两极分化严重；优生存在偏科现象；学生与各代课老师之间未建立很好的沟通渠道；代课教师与班主任未能形成一个核心整体；优生的档次还不够高；个别班级部分科目很弱。
十个班级具体情况如下：
班总体来看情况大致相同，班级秩序井然，发展情况良好。
43班学生两极分化现象存在，班主任安凤伟通过大量的工作，秩序稳定，学风浓厚。
45班发展事态好。班主任认真负责，各项工作有条不紊，整体情况良好。
班三个班班主任跟班较紧，但整体学风不浓厚，班主任在调动中等生及学困生的学习积极性上下了一定的工夫，很大程度上改善了整体学风、班风。
班是两个文科班，班主任引导学生得法，善于引导学困生，班风、学风良好，学生精神状态良好，动力较强。不足之处是优生成绩不突出，缺乏冒尖学生。
高一年级的工作的总体思路是抓常规管理，促教学工作。一方面注重日常行为习惯的养成教育，不抽烟，不下网吧，不谈恋爱，男生不留长发，女生不戴首饰等等，确保学生的行为习惯得到较好的发展，同时加强学困生的转化工作，保证良好的教学秩序，提高学困生的学习积极性。另一方面狠抓中等生的推进工作，确保中等生良好稳步地发展，促使边缘生较大可能地跻身优等生行列。
一年来，对行为习惯表现差的学生进行了处理，开除了48班的李春宇；劝退了42班的徐晓杰、49班的李慧；对抽烟、到网吧上网、谈恋爱等十几名同学进行了严重警告、记过等处分。 有效的遏制了不良风气的蔓延。
三．存在的问题：
整体学习气氛不浓厚，学生自主学习的积极性和主动性不高，尤其是文科普通班给班级的学风带来一定影响和波动，整个年级没有形成良好的学习氛围，学生士气不高。
个别班主任在执行学校的规章制度中大折扣，组织协调科任教师的能力不强，工作的积极性和主动性不高，没有充分发挥任课教师的主导作用。有的班级在常规管理方面较为呆板，只保证不出事为原则，在创造性地开展工作方面不积极、不主动。
四、改进措施：
1、加强班主任的培训工作。
有一个好的班主任就有一个好的团队，事业心、进取心是事业取得成功的前提和保证。营造一种浓厚的氛围，让班主任实实在在树立一种主人翁意识和责任意识。为此，应该加大力度做好班主任培训工作，在常规管理、学期工作计划、学期工作总结、差生转化等方面强化学习培训。
2、今后要狠抓思想教育工作。
要求班主任充分利用班会，分析研究班级现状，把握学生的思想脉搏，加强管理。好集体才能有好班风，好班风才能有好学风，好学风才能为学生提供升学的机会。加强对班集体的建设是永恒的主题。
各班级结合实际开展学法交流会，理想前途教育会，阶段成绩总结会等都是必要的。
3、鼓励学生在课余时间多参加活动，舒缓神经，提高学习效率。
集体活动可以形成学生积极的个性品质，形成学生健康向上、自信顽强的作风，同时能够充分激发学生的学习兴趣和效率。进入高中以后，学生参加各种活动的机会明显减少，每天都要在“书山题海”中挣扎。许多学生就是在这漫长枯燥的学习中一点点地变得不自信起来，学习效率也很低下，要求班主任们在活动课时间不能布置学习任务，要求学生们出去放松。
此时教师不妨让学生暂时从书本中走出来，去参加一些集体活动，帮助学生舒缓紧张的神经。
4、加强学法指导，在正确引导下使学生不断提高。
在舒缓压力的同时，还应把学风的建设切实贯彻下去。组织班主任在开学初首先介绍高一的学习特点和要求，指导学生进行阶段性学习，如何进行学习，如何记好笔记，如何制定学习计划合理安排学习时间。把班级学习成绩好的学生典范树起来让他们介绍自己的学习方法和经验，同时把好的学习经验向学生介绍，让学生选取适合自己的学习方法，只求达到目的不拘形式。
平时不断向学生渗透课堂学习、课后复习、加深拓宽知识、培养思维能力等方法。经常检查学生的课堂笔记、错题集笔记、典型习题的摘录本的记载情况。考试前，要求班主任除了做好考前动员，鼓励士气外，还向同学介绍一些学习技巧。
考试后，组织全班同学让学生正确分析学习成败的原因，克服造成失败的因素，在今后的考试中不断得到提高。
5、及时发现问题，第一时间进行处理
就年级组发展和班级管理方面的话题，年级组要经常组织老师们共同**存在的问题，商量解决问题的办法，集思广益，定期开好以下几种会议。
1）班主任会。班主任作为年级最为重要的管理队伍，对年级组的发展起着决定性的作用。针对年级管理和班级管理过程**现的问题，通过讨论交流商量对策。
每周召开一次正式的班主任会议，保证全年级信息渠道畅通，思路一致，资源共享。利用这个时间可以有效的传达其他部门反馈上来的问题和通知，确保和督促班主任的工作到位。
2）班级教师会。虽然班主任是班级管理的核心，但是班级各个任课教师是保证班级全面发展的重要因素。年级组组织班主任定期召开班级任课教师会，利用这个时间协调代课老师和班主任之间的关系，保证其形成一个核心整体。
同时利用这个时间对代课老师提出定性和定量的指标，对代课老师起到督促的作用。代课老师可以利用这个时间相互交流，及时针对“问题学生”提出行之有效的改进方法，使得发现的问题能得到及时有效的处理。
3）临时会。对年级**现的重大问题，通过召开临时会议商讨相应的责任人进行解决。例如对个别思想上有问题的学生及与老师发生重大冲突的学生，年级组在第一时间加以处理，确保问题不扩大化，不影响全年级的正常教学。
处理问题的手段尽量体现“人性化”的管理理念，兼顾老师和学生的身心健康，以积极的心态引导和教育学生，重建他们的自信，而不是片面的追求教学成绩，真正体现教育的本质。
6、与家长积极配合搞好年级工作。
家长作为学生的第一监护人，作为局外人对学校管理和班级管理会有比较直观的看法和反映。因此，高一班主任都定期与学生家长进行沟通，对于家长反映的各种情况年级组和班主任都很重视。可以说，家长扮演着一个“窗口”的重要作用，从这个窗**们可以及时了解班级存在的各种问题，通过重视和解决使问题的危害最小化，做到有备无患。
每位高一老师都和家长以各种方式保持及时的沟通，使我们的工作得到了家长的充分支持。
7、积极引导中等生和差生建立自信，避免班内学生两极分化。
对学生来说，教师给予他们的信任度越高，其学习积极性越高、自信心越强，尤其是对于中等生和差生。为此年级组很重视中下等生的学习情况和动态发展，要求班主任把本班的中下等生根据情况分成几组，老师进行跟踪管理教育，保证他们不对学习丧失信心。要求班主任在与学生交谈时，尽可能的多讲“老师相信你一定能取得成功”，“老师等着你的好消息”等这样鼓励的话语，即使是批评也用“老师相信你能改变”，“不要为此而自满，我相信你应该取得比这更好的成绩”等话语，这样既向学生传达了信任信息，同时也防止学生产生“自卑”或“自负”的心理。
这样久而久之就帮助中等生和差生建立起了自信。
管理在于做好具体的事，从抓年度工作计划制订的科学性和可行性开始，做好管理过程中的每一件事。从单元检测到阶段考试，从班级常规管理到年级组教学管理，从对学生心理疏导到和家长的沟通，从中等生推进到高考前的复习指导，年级组都作了细致周到的考虑。科学安排工作，才能使得高一的各项工作有条不紊的进行。
高考结束，成绩揭晓，虽有不尽如人意的地方，但是也取得了较大的成绩，为以后的教育教学工作提供了很多可借鉴的东西。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，相信我校将来的教育教学工作一定会越做越好。
高一年级组。
2008年7月2日。
中学高一年级组工作总结
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高一年级组周工作总结
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高一年级组工作总结2019,
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