学习数学新课程标准的体会

以前的数学教学往往以传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展和素质教育的要求。新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。

要使教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

作为一名数学教师我对于新课程理念下的数学教学也有自己的一些体会：

1、改进教学方式。新课标要求在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践；培养学生的创新意识和竞争意识，课堂上留给学生更多的机会，让学生充分发展自己的思维，这样可以不断地开发学生的数学思维潜能，充分发挥学生的主动性和创造性；先让学生带着思考题去预习，尝试做例题和简单的练习，基本上掌握了有关知识点后，教师再实施教学。“先学后教”调动了学生学习的主动性、积极性。

课堂上教师可以有的放矢，重点讲解学生不会的，这样学生能够积极参与教学，从而促进学生学习，大大提高了课堂的教学质量。许多同学的课后作业互相抄袭，以应付检查，课后作业不能真正反馈学生对知识的掌握情况。现在，我改变了以前的题海战术，根据学生成绩的不同，把所教班级的学生分成不同的小。

组，做不同的作业，精选习题，做到当堂训练，当堂检测，充分发挥练习的效益。

2.热情对待学生。快乐的心情，和谐的教学气氛是学生学好数学的基础。

师生关系好，学生爱老师，就会有“亲其师，信其道”的效应；改变对学生的态度，特别是增加对学困生的感情投入，使他们感受到老师的热情和爱心；使学困生由厌学转化为爱学、乐学，从而改变数学课堂的沉闷气氛。国内外大量的心理学、教育学研究结果表明：学生学习成绩的好坏，并不完全取决于学生智力水平的高低，非智力因素如学习目的、学习兴趣、爱好、情感、意志力等直接影响到一个人整体心理素质水平和事业的成败。

在数学教学中应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲，诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地学习数学，从而提高课堂教学效率。

3.尊重个体差异、面向全体学生。“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导。

学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。

4.树立新的课程观，用好教材，活用教材。新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。

教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多**光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。

5、注重数学教学联系实际。

新课标上说：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，数学知识无处不在。作为数学教师，应善于从生活周围捕捉数学知识，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。

学习的数学知识只有通过应用，学生才能体会到数学的重要性，从而激发其学习数学的兴趣。例如，在学习平面直角坐标系时，我作了这样的处理：从确定教室里面学生座位的实际问题出发，引出有序数对，进而引出平面直角坐标系，通过对坐标系的研究，认识坐标系的有关概念和建立坐标系的方法，然后再利用坐标系解决生活中确定地理位置的问题，比如确定学校图书馆和学校操场的位置等，让学生体会到数学其实就在身。

边，体会到了数学知识的应用价值。

总之，在新课改中，我们要带着新的理念，转变教学方式，才能更好地培养学生的创新精神，学生才能真正成为学习的主人，才能全面提高数学教学水平。

学习数学新课程标准的体会

《小学数学新课程标准》学习体会

数学新课程标准的实践体会

学习小学体育新课程标准的体会

其他用户还读了