学习小学语文新课程标准（2011年版）的学习体会。
人们常说：人要活到老，学到老，才不枉来人世间走一回。只有不断地学习，不停地更新观念，才能与时俱进，才不会被所社会淘汰近期学校组织教师们认真学习小学语文新课程标准（2011年版）。
《新课标》对语文课程的做了适当的调整：它重在培养学生的语言文字运用能力，不断提升学生的语文综合素养，为学好其他课程打下坚实的基础；为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，逐步形成良好个性和健全人格打下良好的基础；为学生的全面发展和终身发展打下牢固的基础。小学语文新课程更新，是对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统的承载，是增强学生对民族文化认同感，是增强学生民族凝聚力和创造力，体现了与时俱进的时代需求，也给语文老师的教学目标点亮一盏明灯。
本人针对小学语文新课程标准**一下三点：
一、 注重识字、写字的强化。
识字教学是低年级的首选，但中、高年级仍要注重识字、写字，强化词语积累。学生不但要认识语言汉字的音形，还要了解它的义，更重要会平时写会汉字，生活中能准确的运用与他人沟通及用准确词语写话。
如：《新课程》但对中、高年级识字与写字更高了。①有较强的独立识字能力，会借助工具书识字。
（累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写）。②硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。③能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美等。
从中可以看出对写字要求更高，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”
是以过去不同，非常重视汉字的书写，就像人们常说：“字如人样。字体如人品。
”而不是现流行的“有了电脑打字，人可以不用练字，用电脑代替就行。”看来这句话是行不通。又如现提倡一年级开始抓写字，三年级开始练习写毛笔字，倡导“一笔一画学做人”。
可以看出重视修炼个人浮躁的性格，又能继承和发扬中国传统文化的精髓。不能因为有电脑就丢掉我国的优秀的传统文化——毛笔字。现在还有许多国家都在热衷学习中国的优秀的传统文化，用笨拙的手巧握毛笔，一笔一画地练习写中国的方块毛笔字。
而我们作为中国人，又是教师怎能不练好钢笔和毛笔字呢？
二、对阅读要求细化。
古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟。
”等有关读书的名言。小学语文新课程标准明确提出：“要重视朗读，扩大学生的阅读面，初步养成读书爱护图书的习惯。
”如：童话、寓言故事、儿歌、童谣和古诗等古今中外古典名著，都要求学生一一涉足，其目的是不断拓宽学生阅读范围和视野。
对阅读的方法也随年级的不同要求也有所不同，低年级有感情朗读逐步向默读及快速阅读的方面培养。高年级要让学生逐步学会精读、略读和浏览等多种读书方法，面对手上的课本或书籍选用不同的读书方法。目的是培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择健康有益身心的书籍阅读，读、背无疑是积累语文素养的好方法，并做简单的读书笔记。俗语说得好：“好记性不如烂笔头。
”平日重积累词汇对提高写作能力打下良好的铺垫。本人的教法是：讲读课的教学，课前预习，找出文中生词、新词或四字词语、佳句、重点段；课后抄写一次，重在读2次，并提一个问题。
教师少讲解，学生多读自悟，不提倡统一的答案。如：五年级语文第二学期的“选自《儒林外史》一篇，课文的主意是讽刺封建社会“爱财如命”的嘴脸。
但有的学生回答是“ 教育我们节省，节约光荣，留给子孙 。”我是判给对的（给满分）。阅读课的教学，放手交给学生，由学生自由组合小组阅读，读到不懂的词语或句子，小组不能解决的，班上统一解决。
验证小学语文新课程标：“积极倡导自主、合作、**的学习方式”是正确的。它是是调动学生自主学习的积极性的体现，也促进学生之间的学会人与人的友好合作纽带。
阅读课作业是学生自由选择10-20个好词和2个佳句并提一个问题（不做统一规定）。每周读一篇课外书，（方法同上）但要写出主要内容（什么人在什么地方做什么事及感受或启发）。所有的阅读任务都是为了下一步的习作服务的。
三、对习作的要求更明确化。
语文新课程标准》对习作的要求更明确化，注重培养学生乐于写作和自信心，注重发展个性，注重打好基础，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简单的记叙文”。对各年级的写作要求也不同。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述”。
这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和交流，有话则长、无话则短，切勿说大话，说假话，说空话，脱离实际。 新课标对“习作”的重新定位，有利于贴近学生生活实际，让学生自由表达自己真情实感，从小扎扎实实打好作文的基础。
就好像回到：“我手写我口” 是由晚清诗人黄遵宪所倡导的。这句话的意思：强调是用我的手中对的笔，写出我心中想说的话，真言的朴实流露。
新课程标准》对学生习作的重新定位，也让学生逐步学会识字能力的提高，知识面的扩大，视野的拓宽，理解能力的提高，观察生活的能力增强，是非辨别能力的增强，习作能力也会自然而然的提高，如水涨船高一样，没必要“拔苗助长”。又如某些教师追求高分数，盲目要学生背优秀作文，默写优秀作文，甚至参加作文比赛也出现默写优秀作文的不良情况。此次《新课程标准》的重新调整，也是让语文老师们重新认识到，过去对学生的习作要求过高，有些盲目性，造成学生写虚假作文，脱离现实生活等等。
总之，此次深入学习《小学语文新课程标准》，受益匪浅，深有感触，新课标的调整，对语文老师的教学要求更高，要求语文教师在教学对学生的各方面要求有一把明确的标尺，给语文老师指明教学方向，是语文教师的实施语文教学的一盏明灯。
《语文新课程标准》学习体会
语文新课程标准 学习体会。通过学习 语文新课程标准 使我对人教版教材有了新的理解和把握。下面我从识字与写字教学 阅读教学 习作教学等几方面的教学谈谈自己学习的体会 一 识字教学。识字写字是低年级一项比较困难的教学活动。这次新课标降低了学生的识字量，对识字有了新的要求。经过这次的学习，我才发现，在第。...
语文新课程标准学习体会
我们认真学习了新课程标准，感受颇深。通过学习，我对语文课程的性质与地位 语文课程的基本理念 课程标准的设计思路和课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基...
学习小学语文新课程标准的点滴体会
通过学习 新课标 我认识到语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，更进一步认识到了新课改的重要性。在教学实践中，我是这样理解及这样做的 一 熟读教材，把握教材的特点 作为教师的我拿到...