第一单元扇形统计图。
备课时间：2016年2月24日。
备课地点：六年级办公室。
参加人员：张凯利胡喜洋。
主备人：胡喜洋。
备课内容：教材第1页至第8页例1、例2和练习一。
教材分析：本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。
体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。
教学目标：1.体会数据在现实生活中的作用。
2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。
3.理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。
重点难点：从扇形统计图中获信息，并能正确决策和简单的**。
1、注意加强概念之间的对比，明确无别与联系。
2、把发展统计观念的目标落在实处。在细致观察中，形成统计观念；在实践操作中，强化统计观念；在思维想象中，深化统计观念。
3、提高学生解决问题的能力。
4、了解学生的基础和学习的困难，给予必要的辅导和训练。
讨论过程：胡喜洋：本单元是扇形统计图，是小学阶段关于统计的最后一个内容，我们在教学时要复习一下前边的内容，可以从最初的统计表入手，然后是条形统计图，折线统计图，到现在的扇形统计图。
张凯利：没错，我们要让同学们在脑海中建立起一个知识链接，体会到知识的内在联系，只是由于我们随着知识量的增加，我们要补充新的内容。
胡喜洋：要让同学们体会到，扇形统计图可以表示出各部分数量与总数量之间的关系。
张凯利：我们要理论联系实际，让同学们化抽象为生活实际，这样会掌握的更好。
胡喜洋：对。
部分教案：一、情境导入。
旧知铺垫：(电脑课件呈现扇形统计图。)
某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图。
1.问：从图中你能获得哪些数学信息？
1)喜欢同一首歌的人数占调查人数的45﹪；喜欢相声的人数占调查人数的18﹪；喜欢小品的人数占调查人数的25﹪；喜欢其他文艺节目的人数占调查人数的12﹪。
2)喜欢同一首歌的人数最多。绝大部分同学都喜欢同一首歌，小品和相声；喜欢其他文艺节目的人数最少。
2.说一说这是什么统计图，它有什么特征？
1)扇形统计图。
2)特征：可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几。]
同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌的吗？
今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！
出示教科书第68页例1的扇形统计图）
二。**交流、总结规律。
1.小组**、交流。
根据这幅统计图，你们了解到哪些信息？a牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？
根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为a品牌最畅销，而另一部分则认为a品牌不是最畅销的。]
2.引导释疑。
在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其它”部分可能包含了哪些信息呢？可让学生分别说说"其它"的具体含义，从而明确“其它”里面可能含有比a牌更畅销的彩电产品。
]3.小结。这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出a牌彩电最畅销的结论。
引导学生认识到：
在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。]
4.上面这幅统计图提供的数据不清，无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况，你有什么修改建议？
通过交流，使学生懂得：“其它”所占有的份额应该是最小的部分，这样才能全面地反映各个数量占有率的情况，突出扇形统计图的特征和作用。
建议：在进行数据整理时，“其它”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算，在统计图中详细标出它的占有率。
三。巩固练习。
1.完成教科书第69页练习十一第1题。
2.补充习题。
1)六（3）班学生最喜欢的文艺节目情况统计图。
你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多呢？
你有什么修改建议？
2)王红对六(1)班男同学最喜欢的体育项目进行了调查，并绘制成扇形统计图。你能判断出喜欢哪种体育项目的人数最多吗？
四。总结概括。
1.学习了这节课，你知道在利用统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？
2.谈你的收获。
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