班主任工作经验交流篇一。
一、选拔班级干部。
班级干部是一个班级的核心部分，一个班级能否形成一个有班级荣誉感的，有正确奋斗目标的，团结上进的，良好学风，班风的集体，班干部是关键，所以我首选先抓好班级干部的思想动态及时有效的进行培养。让他们在集体的形成和发展中充分发挥作用。由于我班的班干部是通过军训那一段时间，学生与学生之间接触中，投票选出自己较为满意的同学入选班级各不同性质的班干部职位，总票数排在第一名的为班长，第二名的为副班长依次类推，选举有了结论，则召集所有班级干部进行班级事物的分责，分片责任到个人并树立班级干部的责任心和自信心，帮助他们知道怎样去管理自己的那一份责任区，最后就我班的现状与班干一起针对在我班出现的现状和一些必要的环节，共同制定一个班规，并张贴在教室较显眼的地方来督促学生参照，学习。
二、重视班主任、家长的沟通与教育。
班主任的工作，不仅要抓好走读生在学校的教育，还要及时了解学生在离校后的表现情况。区分出需要定期与家长联系的学生。进行老师和家长的配合教育。
这样可以避免有些家长因过于相信自己的孩子，有求必应。比如：有的学生为了玩，娱乐。
经常向家长要钱，说是交"补课费","班费"等一些客观理由。这样不仅助长学生是不良行为，还会使学生家长对学校留下不良的印象。对于走读生较难管理的问题，是每个班走读较多的班主任所头痛的问题，像发生在他们身上的问题那也只有随机应变的处理方式。
三、针对后进生进行特别的深入。
本学期让我体会到学生犯了错误为什么怕找家长，找完家长后学生还是那么叛逆，有时甚至会变本加厉放肆的原因。这原因是老师找完家长后，回到家中用武力来管教孩子。其效果是即打到了身上也打进了他们心里，让他们觉得家长不了解他们，老师也只会找家长告状。
这样只会激起逆反的心理。对学生的成长不利，所以每次找家长来校后我都主张以思想道德教育为主，对症下药做好思想转化工作，纠正学生的不良行为，让家长把思想教育延续到家，发现优点或进步就提出表扬，此类的表扬目的在于调动学生的积极性，使学生有上进心，对自己的未来能有个憧憬。班主任要一贯本着发展的眼光去平等对待他们。
尤其是找到后进生的长处，指出同样存在的不足。鼓励他们取长补短，发扬和保持优点，不断总结，争取取得更多的收获。
四、建立班级日志。
为了更好的了解班里每个学生在各任课教师要求的任务中完成及表现情况，每天都有班干进行分类记录，对于屡次教诲不改者，给于一定的解决办法。
五、一天两次教室卫生检查。
开始因为班级卫生的保洁时间较短，针对这个问题，我班实现了"班级卫生一天两查"的制度。其检查时间是上午第二节课下课和下午放学。定时检查卫生的事项使每位同学都负责自己周围的卫生情况，如发现一定数量的纸屑就值日当天的卫生清扫工作，其他同学一并监督检查当日查卫生的班干部的自理能力和公平性。
这一措施起了一定的效果，低头拾纸屑的学生由多到少，那是因为学生不在随手丢纸屑的原因，说明这项措施起到了一定的效果。
六、提高班主任的自身修养。
相信很多的老师都有同样的感触，老师的工作越来越有难度，班主任面临的问题也越来越多，这是因为现在的学生向我们提出的要求越来越高，他们基本都有一些相同的爱好，比如：网络的引力，丰富课外书籍的熏陶，流行歌曲的相伴与渲染等。在这样的环境中，面对这一群可以说无所不知的学生，作为老师就要懂他们所懂的，让自己成为多面手，并让学生知道班主任的尊严不是让学生敬而远之的气势，而是一种让学生钦佩的综合性的人格魅力，用朋友式的亲切去拉近师生之间的距离。
班主任管理不仅是一门学问，也是一门艺术，怎样做好班主任工作似乎是班主任老师的终身课题，也是学风建设必不可少的环节。以上谈的是二级管理下学风建设中班主任角色的一些经验**。通过这次的总结与交流，希望能吸取更多的经验来充实自己，找出自己的不足，争取能积累更多的经验来提高自己。
班主任工作经验交流篇二。
为人师者，都有一种渴望——能与自己的学生真诚交流；当学生的，也有一个有愿望——愿老师能理解自己。但是**们的聪明和随意再加上师道尊严的传统，很多时候师生间都有一条河，阻碍了双方的交流。
教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，情绪高涨，则效果倍增，情绪低落，则效果微小。但是，如何采取行之有效的方法缩小师生间的心理距离，使师生。
间达成良好的沟通呢？我认为可采取以下一些方法：
一、了解学生。
班主任与学生交往，首先应知道学生心里想什么，怎样想？学生是单纯的，他们对班主任十分尊敬，但也有各种各样的要求和期望。班主任应该走入学生生活之中，了解他们的真实想法。
走入学生生活之中的一般方法有：
、在活动中了解学生。活动是师生沟通的最佳方法。活动本身有思想性、多样性、趣味性、交往性等特点，学生在活动中最善于表现自己，展示自己的才华，流露自己的情感，班主任应针对学生的特点，精心组织，主动参与各种活动。
例如召开主题班会、班级晚会、参观、郊游、社会实践等。
、家访。家庭访问是班主任与学生交谈的好机会，一般学生都愿意班主任老师到自己家里坐一坐，看一看，同家长谈一谈。在家访过程中，学生的情绪始终比较激动，话也会变得多起来，而且愿意讲心里话，尤其是该生在某方面取得成绩和进步，班主任当着家长面夸奖时，学生的心情会更好，也愿意向老师表露心声。
班主任要注意一条基本原则，即家访不是上门告状，即使学生有了过失，老师去家访，也要先肯定学生的长处，再婉转地指出问题，提出希望，不要让学生在家长或家庭成员面前下不了台。
、课间。课间学生思想比较松弛，愿意与同学、老师作一些交流，班主任要抓住时机巧妙地寻找话题，与学生进行交谈，这时，学生愿意向老师谈心里话。
二、设身处地，换位思考。
班主任在与学生的交往中，应该经常地进行角色换位，即推己及“生”，把自己放在学生的角度来思考：如果为是一名学生，对某一件事或某一个问题，希望老师怎样处理。因此，班主任在工作中，要多为学生想一想。
三、真诚倾听学生们的诉说。
倾听，意味着学生们闭嘴你才开了。一位老师说，如果在你听完整个事件前就发表意见，那这些意见就永远不可能是令学生们信服的意见。相反，在你提出建议，做出决定前，概括一下学生所讲的内容，让他们确信，你已经明白了，这样做出决定，提出建议才会达到最佳效果。
倾听是一种心的交流，它可以在平静中撞击出火花，又可以在波涛中留一片平静的海湾。
四、感染。所谓感染，就是老师在某方面的言行引起了学生的共鸣，使学生受到启示，进而仿效，达到双方心理上的接近和同化。古人云：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们要清醒的记住，学生是现世的人，太远的将来对他们没有吸引力。因此，要求学生做的都要有现实的意义。
例如，学习常规的形成不如老师率先做出表率，你每堂课都带齐教具们按时上下课，及时批改作业等等，将对学生产生潜移默化的影响。效果会比唠唠叨叨好得多。
五、避免使用过激言辞。
没有什么人花在学生们身上的时间比老师多。教师的心血最终将以学生们的成就这一独特的形式奉献给人类。教师们爱自己的学生，但并非任何时候都心平气和。
教学实践少的老师，往往一气之下说一些他们平时不会说的话，有时因一句话，就造成了师生间永久的隔阂。因此，有经验的老师总是尽量保持宁静的心态，因为他们明白，感情冲动和有愚蠢的行为是成长过程中的一部分。无论他们感到怎样激动他们都记得曾拥有过童年，都会从心理上首先原谅自己的学生。
六、爱意的流露。
用互爱、温馨的心态，来**达到一个共同的目标，是一个强大集体的共性。爱意能鼓起战胜困难的勇气，爱意是一中默许，无论什么差异和矛盾升起，只要有爱意作为基础，人们就有交谈，解决的可能。对于学生，老师们不要估计他们知道你爱他们，请展现出来，对差生微小进步的一声赞扬；对胆小同学一个鼓励的眼光；对做错事同学一个宽容的微笑；对生病同学一声温暖的问候。
从这些最容易的做起，你会发觉有意想不到的效果。
七、重视学生的观点。
和老师决不是马上推翻学生提出的观点，尽管他们知道在原则性的问题上决不能让步。他们的做法是引导学生去伪存真。这样做有两点最大的收益：
第一，学生自己参与的决定他们更容易接受；第二，学生们能看到自己作为集体一员的价值。老师们热衷于听听学生们的想法和建议，有利于培养学生的自尊和自信。也增进了师生间的理解。
八、期待。班主任与学生交往，就是要通过自己的特定行为方式，将各种期待有意识地传达给。
学生。比如将一项任务交给一个能力较弱的学生，相信他经过努力能完成。这实际上就包含了一种期待和信任，学生会在这种期待中，努力超越自己，把老师的期待内化，最终达到与老师期待的一致。
班主任工作经验交流篇三。
一、将热爱学生的激情始终贯穿于班主任的工作之中。
作为教育工作者，班主任是学生在校期间接触最频繁最紧密的人，也是学生最信赖和依靠的老师。班主任在学生心目中的形象和表现出来的师德素养，是学生对整个学校的认同感和美誉度的基础。班主任对于学生的爱护和关心是学校对学生最直接的关怀。
热爱学生应该是班主任发自内心的对学生的爱。只有以这样的激情才能在班主任工作中真正的去投入精力和时间来进行班级管理。学生离开家庭来到学校，一般都普遍希望得到老师的关心和认同。
现在的家长一般都忙于自己的工作，除了物质上，在精神层面很少真正了解自己的子女，孩子很渴望得到心灵的关爱。
二、将思想道德教育作为教育学生的中心。
在平时和学生接触的过程中，我也发现了很多学生在思想上的不成熟，有些学生虽然生理发育已经像是一个成年人了，可是心智的发育还没有真正的成熟。有些学生的世界观和价值观还很模糊，无法辨识社会上某些现象的对与错，美与丑。这就说明我们现代的学生都有心里不成熟的问题。
这和中国的国情现状有关。学生在现有的教育体系和家庭环境中，很少接触关心社会问题。
班主任平时的教育工作就应该以思想道德教育为中心，即我们平时所说的素质教育，当我们将思想道德强化给学生之后，接下来的班级管理工作就能顺利展开。
三、强化班级的管理体系，实现层次化管理模式。
班级管理是一个复杂的系统问题，对于一个集体来说，没有规矩，不成方圆。在班级集体管理中，应该设定一定的班规班纪，让学生的行为有相应的约束和规范。
除了制定班级的行为规范之外，还要让学生进行自我的管理，建立一个体系优良的班委会集体。作为班级的班主任，无论怎样也无法做到事必躬亲，没有那么大量的精力管理班级的琐碎的小事。这就需要一个班委会集体来实现。
班委会集体是班级优秀学生代表的一个集合，这里面的优秀指的是学生的思想道德。
和管理能力是优秀的，只有这样的学生才能在学生群体中树立榜样，具有一定的威信。
在班委会集体中，班长是这个集体中最为关键的成员，是班级上传下达的关键成员，所以在选择上需要慎重考虑。在其他班委中，也需要配合班长的职责，进行班级管理，只有班委会和谐了，那才会形成一个优良的和谐班级。
四、奖惩分明，让学生早日理解社会行为规则。
再优秀的班级也有行为不规范的学生，对于各方面都表现良好的学生，班主任要给予一定的奖励和表扬，比如提拔为班级干部，评定为三好学生和颁发奖学金。对于各方面都表现比较差，而且屡教不改的学生，班主任一定要及时的警告和教育，对于犯有严重错误的学生，一定要适度的给予惩戒和处罚。
在班级中，也一定要强调这样的必要性，让学生明白什么样的行为规范是合理的，什么样的行为规范是错误。对于其走向社会，适应社会的行为规范有一定的警示教育作用。
班主任工作经验交流稿班主任工作经验交流材料
班主任工作经验交流材料。小学班主任工作经验交流材料。各位领导，老师，大家好！从师范毕业走进校门，我便担任班主任工作，在这25年的工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。感谢领导提供了这样的一个机会，让我们互相学习，交流经验。其实在座的每位班主任 每位老师都有自己独特的教学方法 管理经验。六年级是小...
班主任工作经验交流
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班主任工作经验交流
龚家湾小学 今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。我的经验如果用一句话概括的...