华夏学校：赵彪。
尊敬的各位老师：
大家好。首先感谢赵总给我一次与大家交流的机会！
我们先分析下华夏学校学生的实际情况：生源主要**于乡镇中学，学生家庭条件一般，但学生成绩普遍差，基本就是三类生；有一部分是不读书的，混文凭的；还有少数个别是石中民中学校不要的学生。在学校办学条件艰难的情况下要想让他们读好书，不流失，不迟到，不打瞌睡，不旷课等。
就要多想办法，多跟学生沟通，多搞活动，使他们有事做，增强班级凝聚力。大力动员学生走特色艺术发展之路，使他们升学有希望，那么学习就有了动力，就会少流失，少违纪。下面我就把平时所做的工作谈几点：
一、切实做好学生的思想工作及班级工作。
1.思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用。
因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
2.学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不是学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。
记得有一位教授曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”
3.要树立一个良好的班风学风，就要有一个良好的班规班纪。有了纪律和各项常规的规范管理，就有了学习的保证，班级就有了良好的学习氛围。
班级是一个有机整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？这就要班主任多引导，多开展德育方面工作，多开展班级活动，常举例子！
如我班从学期初我开了一次《辛苦一年，幸福一生》主题班会，让学生谈目标，谈理想，开诚布公，各抒己见，对同学们的触动很大。接下来，要求班级的每位同学觉得最能警醒自己的名言或本学期的学习目标写出来，地贴在桌子的右上角。后来我以学习小组为单位，在班级内部展开一周一评比竞赛。
取得了很好的效果！
二、采取具体措施，细化班级管理。
1.组建和培养一批得力的班干部。要做好学校的各方面工作、单凭班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。
他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。首先挑选愿为班级同学服务，有一定组织能力的学生任班级干部。
班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。
2.提高班干部威信，让班干部轮流值勤管理纪律，同时让同学们监督好班干部。例如：
五名干部每天记录下班里的同学们在纪律、卫生、学习方面的表现，每周一统计，一评比，该表扬的表扬，该惩罚的惩罚。总评最高的学生受到奖励，最低的同学要惩罚。这种制度能减轻班主任的负担，缓和教师与学生的关系，变纯粹的教师管理为学生的互相制约式管理。
三、大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。
应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。
不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。
此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。
四、要允许学生犯错误。
1.学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。
我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。
这样，我所带的学生，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。
2.作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。
我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。
这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。孩子的健康顺利成长，绝非一朝一夕的事情。
学校，老师，家长必须联合起来，形成合力共同监督，及时纠正孩子们的不良行为，才能取得良好效果。要了解学生的各种心理和需求，关心学生，班主任工作才会顺利进行。
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