小组建设班级管理。
商水县希望中学李静。
老师们好！今天我要给大家讲的是来到希望中学后我所做的一些尝试，陈校长让我跟大家交流，我说还很不成熟。校长传达了他的观点：
如果你想走得快，一个人走；如果你想走得远，一群人走。我想走得远，我愿意和大家一起走。但我必须声明一点：
我认为好的并运用得得心应手的东西，于老师们不见得就适合。这就好比鞋子，舒不舒服，只有脚自己最清楚。
我要先感谢我们班的任课老师，尤其是常颖慧、黄湘辉和王雪黎老师，正是有了她们的支持和配合，我们班的小组建设才能顺利进行。家长因为座位有要求她们耐心解释；班里学生有动态她们及时告知；因为一些原因我临时调课她们坦然接受。有了这样的搭档，无论做起什么来无不顺风顺水顺义顺心。
中午坐在办公室整理思路的时候，我调整了一下，就从听我们班课的老师们感兴趣的问题略谈拙见。自从来到希望中学，我们组的老师听了我的三节课，印象深刻的是下课总会有老师问我问题：你们是怎么分组的？
小组的激励措施是什么？在那么短的学习时间里学生怎么可能脱离资料翻译课文的？学生上课有秩序回答问题是不是老师提前安排的……无独有偶，这最后一个问题，就在周三上午第三节课后，我们班的同学告诉我，陈校长又拉着他问了这个问题。
去年和今年不同的人问的问题却惊人相似，看来是到了我需要我解说的时候了。看着老师们困惑的表情，听着大家坦率的质疑，我没有丝毫的不快，而是暗自欣喜：我把对于我们班来说再真实不过的一节随堂课，上到了大家质疑它是不是课前演习过的程度上，我骄傲，我的投入感染了老师。
下面我就这些问题逐一诠释。
我将班里59名学生按考试成绩相对公平地分为了七个小组，第一次大家都不太熟悉，我没有让同学们民主选举组长，而是暂定了各组第一名为组长，然后班长和组长们开会，根据一周半的观察共同制定加扣分细则，然后拿到教室经过全班同学讨论通过，暂定为14条，试行后根据出现的问题又补充了两条，未尽事宜，还在完善。上墙一份，组长和语文课代表人手一份。让同学们自己定下规则管理自己，不但契合实际情况，而且心甘情愿，岂是在网上**可以比拟的？
至于组员座位和组员号，组长有绝对权力统一安排，而且根据组员表现可以随意调整。第二组的于之洋组长把上课爱接话的韩金蓥安排为同桌，在他管不住自己的时候方便提醒。第五组的赵佳佳组长让说话多的陈森坐在右边；第六组的柴乐鹏组长监督张一博和付江山不让他们离自己左右哪怕是课间，防止他们追逐打闹；还有第三组的柴雍森只要一有动静，组长王怡然就用眼神狠狠剜他一眼；第七组的柴俊雅组长会用胳膊肘示意王林奎专心听讲。
组长班长能处理的问题，我绝不着急处理。电视里的武林高手总是在别人最需要的关键时刻才挺身而出重现江湖，您见过平日里他们随便与人过招吗？我们老师试想：
无论是知识的积累还是能力的提升，在学生最需要的时候给他有力的拐杖，他才会珍惜，才有实效。《论语》讲“不愤不启，不悱不发”，不到学生努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。不然，也许会事倍功半。
我给自己的定位是陪伴和指导。
回答问题时轮流进行，各组一号过一遍接着是各组二号、三号……每组总有表达不畅的同学，组长和组员有责任教会他发言，小组成员可以补充，其他小组举手完善，实在不行，还有老师做点拨，力求把问题搞懂搞会搞透彻。必答题回答正确是应该的不加分，抢答题回答正确加分，帮助别组完善答案加分。
课代表负责在课间统计加扣分情况，两周一评比，组长按积分排名挑选小组座位，同学们开始关注小组积分，每人都想为小组出力，我想通过这些举措调动大家的学习积极性，增强小组的凝聚力，还有两周一换座位有新鲜感不是？
第一次没有小组积分，组长抓阄按顺序挑选小组座位，刘艳婷老师的女儿柴俊雅第七组，没得选择，坐在了最后一排，太可巧了，四个教师子女和两个老师亲属全在这一组。我心里实在不落忍，教师无权无势无地位，不就是孩子上学图个方便吗？这下可好，全坐最后一排了。
我真是无脸相见无言以对啊。我先找组长柴俊雅谈话：“昨晚回家给你妈说座位的事了吧？
”“嗯。”“你妈妈怎么说？”“我妈说，该坐哪坐哪。
”我笑了，告诉柴俊雅：“回去给你妈妈捎信我喜欢她。还有，你坐那里看见看不见？
”答曰：“看见了，不过字太小了就看不清。”“那我给你调调座位？
”她简短而有力地回答了我四个字：“愿赌服输。”柴俊雅的个子勉强说得过去，更可怜见的是戚紫涵和杨怡涵个小人瘦，我问：
“前面个高的是不是挡住了？”戚紫涵调皮地一笑：“老师，我从两人缝隙里看。
”一句话让我心酸爱怜又欣慰。我说要不调调？她倔强地一摆手：
“老师，两个星期后，俺凭本事挣。”我赞同她的做法，这次调了，两周后座位又会发生变动的，不如意了还要再调吗？只要班级学习氛围好，坐在**都能学好。
看来，我在调座位前给大家打的预防针见效了。我告诉同学们，座位将要动，肯定难称每个人的心思。遇到问题怎么处理？
大家现在是中学生了，我希望你不要再处处靠家长，自己要想办法独立解决。解决不了，在家求助父母，在校请教老师。比如座位问题就是在学校里的事情，若有特殊情况，你可以提出申请，经班委会研究决定，给你换了，要感激老师同学对你的照顾；没有如愿就坦然按照规则遵守。
如今，我们已经尝试了两周，同学们学习的热情被激发了，上课的状态投入了，小组合作也有了起色，每个人的能力都有了不同程度的提高，展示的时候站姿越来越昂扬，声音越来越响亮，表达越来越清晰，观点越来越让人默叹叫绝。上次轮到我们班听力有问题的康永豪回答问题，他们组的同学头对头地教他，回答无误后，组员们不约而同地长出了一口气。渐渐地，我会更放手，只是静静地陪伴和默默地见证着同学们的成长。
我们班的学习更加常态化，早读黑板上有课代表布置的晨诵任务；课堂上有小组有序的讨论展示，跑神儿的同学，组长会安排他与自己坐在一起，用手指点着督促他记笔记；下午放学前，课代表会在黑板的一角布置当天的家庭作业，组长们临出教室时还不忘了叮嘱个别组员：“把字写工整啊”；甚至没有学过的课文，很多同学通过预习已记得密密麻麻。看来，懒老师教出来勤快学生啊！
毕竟，成长是不可替代的。听完语文课，老师们赞我们班学习氛围好。这使我更加坚定了自己课改的信念，学生一旦做了学习的主人，谁能阻挡他们前进的脚步？
中午值班时，王广哲主任夸奖我们班卫生干净。事实上，我们一周扫一次地，只在周五下午放学后打扫，平日里个人负责自己座位的卫生，教室内外的公共区域由值日班长负责，每天下午放学后都会检查教室地面，谁座位上有一片纸扣小组一分，弄得大家现在都习惯性地放学走之前先看地面，有操心的组员还帮同组的同学捡纸片。更有甚者，看组员凳子没放好，帮他放正。
因为我们要求周五放学时为了方便值日，凳子必须四脚朝上放在桌子上，平日里只能放在桌子下面。
班主任会上，张中良主席也表扬了我们班卫生，特别是保持。虽然听着舒服，但更多的是不好意思，说句实在话，我早已过了领导表扬就冲动的年龄，但我的学生们不一样，我要利用契机让他们激动心动行动。回到班里，我充满激情地告诉这群孩子们：
“同学们，今天的班主任会开得好爽，额得到表扬了！”同学们的小脸都仰起来了，因为班主任忒兴奋了，他们是第一次见到。“学校领导表扬我们班卫生保持得好！
自行车摆放得最整齐！教室内外地上没有一片纸！桌子横竖一条线！
凳子全在桌子下！更可贵的是垃圾筐里很少有食品袋！还有工具摆放，无班能及！
我代表我们七四班全体成员感谢雷鑫乐同学、刘家惠同学和周一豪同学，还有全班同学。”同学们马上条件反射，低头找纸。事实上这些都没有完全做到，但我这样就是给他们积极正面的心理暗示。
我觉得我把中良主席的话夸大渲染得还不够，接着忽悠：“我吧，一得到表扬就得意忘了形，告诉所有的班主任：‘我们班的垃圾筐里现在已经没有一个食品袋，不信去看！
’张主席说要带着所有的班主任到我们班参观学习！看你们的啦！”我相信我要再这样强化下去，我们班的垃圾筐难保不让食品袋绝迹。
等月考过后，我准备带领各组开展活动：夸夸我的组员们、夸夸我们的组长、给***提提意见和建议、歌唱比赛、朗诵比赛、拔河比赛、家长会、家长来听课、家长学生互读信……我想一步步来，不求一下子就尽善尽美，只要有布置有落实有检查有反馈，班级管理一定会越来越上路！老师们，一起走！谢谢。
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