三、 多表扬少批评。
有人曾说过“好孩子是夸出来的”这句话说的确实有道理，当每天站队时，孩子们乱哄哄时，我看到一个表现特别好的孩子，我就会当众说：“某某同学站的最端，表现最棒，”然后摸摸他的头，拍拍他的背，其他同学马上像这位同学一样表现的特别棒，这时我又说：“这才像我们一（1）班的小朋友”。
此时，我发现孩子们都很自信。比我们在那儿大声喝斥要效果好的多。
四、 常规习惯常抓不懈。
对于一年级学生来说，行为习惯的养成教育最重要，报名后的第一周，我每天训练孩子到校干什么，上课坐姿，下课该到哪儿玩、怎样玩，放学怎样站队，路队上怎样走等，尽管这样强调、训练，但仍有学生老是不按你说的做。因为学生良好的行为习惯的养成不是一节课一两天或一两周说说就行，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此，这就需要我们当班主任的经常强调，督促，做耐心细致的思想工作，不能操之过急，正是因为这样，我经常在课间活动偷偷地观察他们，发现学生不文明的行为，或玩些危险性的游戏我都会走上前进行说服教育，然后纪录下来。
放学后我常常偷偷的跟在路队后观察，看到不遵守路队纪律，不跟随路队走的孩子，我也一一记录下来，在班会课上针对这些孩子，进行说服教育，让他们明白这样做既不文明又不安全。还体现了自己没有集体观念，思想道德不高尚。
五．用教育机智去启迪。
世上没有完人，也不会有从来不犯错误的学生，对待学生的问题，给学生一个台阶 ，是我们当班主任冷静处理问题的教育方法，它可以避免矛盾上升，也为后面妥善解决问题留下了思考的时间，空间。给学生一个台阶，不是说我们对学生的问题不管不问，而是用更理智的措施方法，在保护学生自尊心的基础上触及学生心灵，唤起自尊心，引发自信，是我们班主任教育机智的体现。
有这样一个故事与大家分享：一位禅师晚间出来练功，看到墙角下有堆垒起的石头，禅师知道这是徒弟违反禅院规矩跳出禅院，办自己私事去了，正在这时禅师听到墙外有脚步声，知道出院的徒弟回来了，于是他弓下身子，趴在石头堆上，让翻墙的徒弟踩着他的背下了墙头，这位徒弟低头一看，自己踩着老禅师的脊背，羞愧交加底下了头，无言以对，老禅师拍着他的肩膀说：“时间不早了，快回去吧。
”老禅师宽容大度的教育机智令人叫绝，同时，他巧妙设置台阶以唤醒徒弟的做法也使人佩服。
也许听了这个故事，会对我们当班主任的教育那些顽劣学生有所帮助。
既然当了班主任，我们就应该相信，不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。对于这些刚刚起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月、两个月就能看到结果，也不是只靠一个直觉的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑就会有收获，而是需要我们不怕麻烦，耐心细致的引导，才能达到令人满意的效果，在以后工作中，我会向大家学习，不断完善自己，提高自己，尽力把班主任工作做得更好。
谢谢大家 月、30日
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