: 浙江省中小学心理健康教育教师上岗培训考试卷。
总分。考试人姓名:
所在单位:
联系**:
一、单项选择题(共分)2分,每小题16
考场序号: 浙江省中小学心理健康教育教师上岗培训考试卷。
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一、单项选择题(共分)2分,每小题16
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一、单项选择题(共分)2分,每小题16
学校心理辅导的最终目标是1)c (、帮助b 、提高学生的心理素质a
学生认识自我,悦纳自我 、帮助学生克服心理障碍d 、促进学生人格的健全发展c
b (、辅导是一种双a下列有关心理辅导的描述,判断错误的是2)
、辅导主要通过规范与劝说,将价值观传授给学生b 边互动的人际关系、辅导是一个讨c
辅导是一种理念、态度和精神、d 论和同理的过程、下列关于团体辅导的功能,3) d (
不正确的判断是、教育性功c 、预防性功能b 、发展性功能a
、矫治性功能d 能。
b ( a心理辅导活动课与小组团体辅导的区别,不正确的判断是4)
b 它们所属的基本范畴不同团体活动所享有的时空条件、c 团体成员的组合结合不同、
、辅导过程中辅导教师关注的焦点不同d 不同、依据埃里森心理社会发展期理论,5) d (
对年龄及其所对应的发展危机的判断中,不正确的判断是岁发展危机为信0~1、a
岁发展危机为自主行动对羞怯怀疑1~3、b 任对不信任岁发展危机为自动自发3~6、c
、青春期发展危机为友爱亲密对孤僻疏离d 对退缩愧疚
下列选项属于发展性辅导的特点是6) b (、辅导对象是在适应a
、强c 、引导学生在一个更新的层面上认识自我,开发自我潜能b 方面发生困难的正常人。
调教育的原则 、主要解决的问题是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突d
(、心理健康不包括道a下列关于心理健康的描述正确的是7)c
德伦理标准。、c 、心理健康和生理健康有紧密的联系,身体健康的人一定心理健康。b
是否具有健康的生活方式和生活习惯是心理健康的一个标准。可以心理健康是绝对的,、d
由心理量表测验得出。
a ( 热爱当a对学校心理辅导工作者最基本的要求是8)
事人 、不谋私利d 、遵守心理辅导道德规范c 、热爱心理辅导工作b
1二、填空题(每空分)14分,共。
。、现代学校心理学的服务对象已从有心理问题的学生转向面向(全体学生)1
“心理健康教育”包括(学生心理素质)和(学生心理素质)两大部分、从教育内容来说,2
3“心理辅导”是心理咨询学和学校心理学的一个专业概念,是“学校心理健康教育”这个系统的、
一个重要组成部分,它主要指(教育人员对学生的一种协助,也可泛指(由专业人员所从事的人群。
台湾教育行政当局颁布,年代末)60(世纪20早在、4 。服务)”(将,《国民中学暂行课程标准》,心理辅导活动课的对象是、心理辅导活动课的功能是(发展和预防)5 列为一个科目进入课堂。
6 。(全般学生),心理辅导、心理辅导活动课的基本性质是(活动课程)和(发展性团体辅导)
(个人、根据理论模式的不同,心理辅导主要分为精神分析法、7 。课的效能取决于(团体动力)
分)25三、应用题(共 。、认知重建法和(行为转变法)中心法)、班级辅导活动课设计:以1
你所任教的年级的学生为对象,设计一堂以“帮助学生学会与异性同学和谐交往”为中心的心理辅。
、按照所规定的中心自拟活动课a 分)请严格按照以下顺序和要求完成:25导活动课教案(本题。
c确定执教年级并分析该年级学生在这方面的心理特点;、b主题;、d简述心理辅导活动的目的;、
、分析活动过程中可能出现的问题及应对措施。f、简要写明辅导活动步骤;e简述课前准备内容;
分)45四、论述题(共。
)2( )课程功能不同。1( 分)20、请阐述心理辅导活动课与思想品德课的主要区别?(分题1
)4( )思品课更注重主流社会的价值标准,思品课教师不能保持价值中立。3( 课程内容不同。
( (谁象谁?)思品课也在学心理辅导课的技巧。但心理辅导课的技巧性要求更高一些。)思品5
学课允许有更多的灌输色彩,课程性质决定了学生可能掩盖内心的真实想法,可能缺少安全感。
校里搞心理健康教育,在注意到德育和心育各有其内在规律、不能混为一谈的。同时。也没有必要。
。我们不是说可以不顾两者的区别,也不是不主张要非得把心理和德育这两件事搞的“泾渭分明”
提高心理辅导活动课的专业化水平;而是说,在中小现实教育环境中,要培养心育和德育的内容、
形式都有交叉这一事实。,论述如何成为一名合格的心理健康、请结合自己与学生交往的实例(成功的,或者不成功的)2
分)25(本题教育教师。
一、单项选择题证培训复习资料c心理健康教育、学校心理辅1)c ()分1分,每小题15共(
促进学生人格的健c. 悦纳自我帮助学生认识自我,b. 提高学生的心理素质a. 。导的最终目标是。
全发展它a.. 下列有关心理辅导的描述,判断错误的是2)b ( 帮助学生开发自身潜能d.
它以他助—互助—c. 它主要通过规范与劝说,将价值观传授给学生b. 不是一种带有指示性的说教。
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