2011—2012学年度第二学期。
一、试题总体评价。
本次试题符合学生认知规律，重视基础知识，突出重点内容，充分体现语文学科的特点，考点分布合理，覆盖面广。题型多样，涉及知识面广。试题不仅测试了基础知识，还注重检测了学生对语文知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力及文字表达能力，达到了综合考查的目的，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了方向。
二、各年级试卷分析。
一年级：答得好的方面：比一比，组词语；照样子写词语；照样子写句子。
错误分析：1.第四题学生不能正确区分“那”和“哪”；第七题中的“眠、觉、晓、晴、柔”出错较多。
2.口语交际中不会写的字用拼音代替时拼音拼写错误，出现了失分；阅读题有漏题现象。
二年级：答得好的方面：看拼音写词语；组词；填空；默写古诗；看图写话。
错误分析：1.看拼音写词语中的“染”有的把右上方的“九”错写成了“丸”。
2.口语交际，有的审题不清，立意不对，表达也不是流畅具体，失分较多。
三年级：答得好的方面：字词的书写、识记；古诗的默写都答得较好。错误分析：1.修改病句时，学生找不到**，改时出错较多。
2.阅读分析。有部分学生对短文内容不熟悉，不能加以思考，概括能力差。
3.习作。学生写的内容不完整，语句不通，意思不明，用词不恰当的文章较多。
四年级：答得好的方面：第一大题中选正确读音；看拼音、写字词；补充词语；魔法句子都答得较好。
错误分析：排序题出现了顺序颠倒错乱，近义词意思辨析不清；口语交际有的学生观点不明确，不能阐明理由；作文审题不到位，叙述不清楚。
五年级：答得好的方面：给加点字注音；读拼音、写汉字；按要求写词语；补充词语；按要求写句子；给加点字选正确解释；习作能围绕中心选材，无脱题现象。
错误分析：第一大题中的（5）中，对“想法”的“想”理解不准确；第（7）的句子排序，条理不清；修改病句不能准确找出句子中的**。第二大题阅读理解能力差，失分较多。
总的来说本学期学生对字词掌握得好，背诵默写方面正确率也很高，但拼音有返生现象，表现在给生字注音、标调都有部分学生出错。另外句型转换、缩句、修改病句失分也较多，很多学生改病句时找不到错句的症结所在。本次考试失分最多的仍然是口语交际、阅读和习作，可以看出我们学生平时语言的积累还是相对贫乏，语感训练跟不上，语文素养需要进一步提升。
三、几点建议：
针对以上问题，在今后的语文教学中几点建议：
1.继续加强基础知识，基础能力的训练，尤其是拼音，各年级老师都要引起重视，不但要正确书写，还要会正确注音。
2.对字词，不但要会认会写，更要注重对词语的理解。关注学生对词语表情达意方面的体会。
3.要树立写字与识字同等重要的观念，重视写字教学，有效培养学生良好的写字习惯，强调每天练字的重要性。
4.句式转换是学生考试时丢分较多的题目。教师在加大训练的同时，还要注重给学生归纳方法、规律，努力做到举一反三，触类旁通，培养学生的答题技巧和方法。
四四班2019语文质量分析表
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2019四 5 语文质量分析表
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