让初中物理课堂更精彩。
王明 物理课堂应该是充满活力的，学习物理的过程应该是一个快乐的过程。物理新课标提出“注重全体学生的发展”；“从生活走向物理，从物理走向社会”；“注重科学**”等课程核心理念，这要求我们物理老师通过努力较好的完成这些理念。每一节课应该从生活感知走向物理知识，激发学生学习热情，让学生主动参与课堂学习。
老师作为课堂的主导者，在物理教育教学过程中，穷尽一切办法，激发学生学习积极性，调动学生的学习主动性，让课堂从满生机与活力，从而全面提高物理课堂效率。
1.语言风趣幽默使物理课堂充满生机与活力。
多年物理教育教学经验表明，在物理课堂上使用风趣幽默的语言，一定能赢得同学们的喜爱，学生乐于听，渴望听。老师使用幽默的语言，描述事物更为生动、形象，能调动同学们的积极性，主动性。比如：
在讲完力后，老师说：在你调皮的时候，物理老师有用手拍过你的脸吗？你知道这是为什么呢？
学生笑笑说，没有啊，因为力的作用是相互的，你给我一手，我还你一脸啊，我的脸痛，你的手也痛啊。老师补充说，这样破坏了我们师生的感情，老师的心更痛。学生主动参与答题踊跃，效果很好。
再例如：在讲完扩散现象后，老师说：我中午下班回家，刚走到家门口，一股香味儿迎面扑来，好香啊，“哟，今儿中午又有腊猪蹄儿吃啊”，学生大笑。
你知道为什么吗？学生积极回答，课堂顿时活跃起来，学习达到一个新的高潮。老师举例生动有趣，不但能活跃课堂，更能加深学生对知识的理解与记忆，增强了学生学习物理的信心。
2.创设情境，注重实验设计。
物理是一门以实验为基础的学科，没有实验就不成其为物理课。物理老师在教育教学过程中精心设计新奇的物理实验，刺激学生的各种感官，让学生思维活跃起来，兴奋起来，增强好奇心，激发求知欲，让他们畅游在物理知识的海洋里，那将是多幸福多快乐的事啊！
例如：在学习《大气压》之前，问：你见过试管能自动“走上爬”的吗？
听后有摇头的，有疑惑的，也有大胆的同学说不可能。还有同学说能的，你就这么相信老师么，试试看吧。我将大试管中装适量水，将一稍小试管放入大试管中，倒置过来，放开手，奇迹出现了，小试管居然一点点往上爬，最后爬到大试管的顶部，有同学发出“哇”的惊呼声，实验为“大气压”创造了良好的学习环境，使课堂活跃起来。
在例如学习惯性知识内容时，老师用玻璃杯装半杯水，杯子上放一个塑料片，将一个熟鸡蛋放塑料片上手拿一把尺子问：老师把塑料片击出去，请问，鸡蛋会怎么样？有同学说会飞出去，有同学说不会飞出去，我说看好了，我敲了，“啪”的一声，塑料片飞出去了，只见鸡蛋稳稳的落在玻璃杯中，部分同学睁大眼睛，这怎么了？
大大增强了同学们的积极性，课堂活跃了。同学们学习也积极了，主动了，效果也不错。
兴趣是最好的老师，学生对学习内容有了兴趣，才能全身心投入到学习中去，因此老师要努力创设物理情境，为物理课堂注入无穷的活力。物理情景创设形式很多，问题情境，故事情境，实验情景等等。夏天来了，吃冰棍为什么凉快？
扇扇子能降低气温吗？为什么觉得凉快的？学习《大气压》时，用一矿泉水瓶，往里面装适量热水，荡一荡马上把水倒出，迅速盖上盖子，矿泉水瓶瘪了，甚至能听见**的被压的声音，神奇的实验让同学们兴奋起来带着问题学习积极性更高，同学们积极踊跃体会到在愉快的物理情景中学习，使物理课堂更精彩。
3.建立良好的师生关系，是使物理课堂更精彩的心理基础。
亲其师信其道。怎么才能和学生建立起一种良好的关系呢？老师应放下架子，走到学生中去，听取学生意见，了解学生学习情况，建立起互相信任、互相尊重的平等关系。
做好课堂教学的组织者，学生学习的引导者。课外也要重视培养感情。例如，某同学课堂内犯了错误，如果老师处理不当，挡着其他同学的面狠狠的批评一通，这个同学会觉得很没面子，自尊心受到伤害，甚至怀恨在心，从此关系疏远，他怎么能学好物理？
如果能找个课外时间与其交心谈心，这样学生不但能认识错误，改正错误，能更好的拉近师生感情，建立互信，甚至成为好朋友，他一定会非常配合，愿意学习物理课，在这样的情感支持下，效果一定非常的好。总之，我们应积极探索，优化教学手段，培养学习兴趣，让学生积极主动参与学习，使学生更好的学习物理，为进入高一级学校学习打下坚实基础。
2023年7月8日。
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