作者：陈栋。
**：《湖北教育·综合资讯》2023年第09期。
幸福是人类的追求，也是教育的需求。教育的根本任务是立德树人，教育的奋斗目标是办好人民满意的教育。回望教育的产生、发展和改革历程，我们不难发现一个规律：
教育的根本价值是以成就人为出发点和落脚点，关注受教育者的幸福，培养受教育者的幸福能力，最终成就幸福人生和幸福社会。正如苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基所言：“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。
”教育是一个让人幸福的职业，更是一个充满幸福感的事业。今年教师节前夕，为了进一步加强湖北师德师风建设，引导广大教师增强教书育人的荣誉感和责任感，湖北省教育厅指导开展了2018“寻访荆楚好老师”大型公益活动颁奖典礼，对全省30位“荆楚好老师”进行表彰和推介。这些“荆楚好老师”正是幸福教师的代表、幸福教育的典范。
美好人生源自美好教育。人的幸福观和幸福能力的培养形成与幸福教育密不可分。站在全面建成小康社会的历史关口，每一个人的命运或许不同，但教育在一定程度上给人们提供了一次改变命运的相对公平均等的机会。
作为教育之本，教师的状态直接影响教育的状态，教师的质量直接影响教育的质量，教师的未来直接影响教育的未来。
幸福教师成就幸福教育，幸福教育涵养幸福教师。只有幸福的教师，才能创造幸福的教育；只有为学生提供幸福的教育，才能享受教育的幸福。
教师的幸福从何而来？毫无疑问，它来自于传道授业解惑的职业认同感，来自于将幸福播进学生心田的职业成就感。可见，教师的幸福要靠自身去创造、去体验、去传递。
教师的劳动具有很强的自主性、创造性、复杂性和效果滞后性等鲜明特点，教师职业的崇高性又让社会民众普遍产生极高的期待。基于此，广大教师内心深处对尊重的渴望十分强烈，对职业的认同更加迫切。
幸福管理成就幸福教师
作者 黄喜文。天津教育 下 2018年第03期。托尔斯泰曾说过 幸福的家庭总是相似的。我想，幸福的教师也应该是这样的。虽然 真正让教师成为令人羡慕的职业 使人温暖，令人振奋，教师的幸福感和获得感油然而生。但是教师是不是真的感到幸福，主要在于教师自身对教育的认同感和对教育生活的创造。要真正让教师觉得教...
建设幸福校园成就师生幸福
作者 范星辉。当代教育 2015年第04期。一直以来，贵阳四十中坚持以 明德施爱 至善包容 为办学核心，秉承 以人为本 培养人才 服务社会 的办学理念，以培养 人格健全 品德优良 学历坚实 德 智体美和谐发展 的人才为育人目标，以活动为载体，以 文化铸校之魂 科研兴校之源 质量立校之本 和谐强校之策...
做幸福教师达幸福教育
听姚亚萍教授的报告有感。白螺镇中心小学赖琼英。在全镇教师暑期培训班上，姚亚萍教授作了以 教师职场幸福探索 为主题的报告。姚教授用亲切和蔼的口吻 巧妙入微的方法，生动地阐述了 为人师表 的种种幸福体验，让我们在炎炎夏日中如浴凉风，如饮甘泉。如何在简单重复的工作中感受到职场幸福，改造我们的事业观和价值观...