作者：黄喜文。
**：《天津教育·下》2023年第03期。
托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭总是相似的。”我想，幸福的教师也应该是这样的。
虽然“真正让教师成为令人羡慕的职业”使人温暖，令人振奋，教师的幸福感和获得感油然而生。但是教师是不是真的感到幸福，主要在于教师自身对教育的认同感和对教育生活的创造。
要真正让教师觉得教育生活是幸福的，学校管理者就应该坚持服务导向、事业导向和文化导向，引导教师把职业看成事业，鼓励教师从专业成长中获取存在感和幸福感。这样，教师才能愿教、志教、乐教，在“乐”中找到属于自己的幸福。
服务导向，让教师体味幸福。
人文性”绿色管理是我们的管理理念核心，结合“务实”校训，我们将学校管理定位为“服务”。我认识到，追求教师幸福的管理应体现“以人为本”的理念。实施幸福教育以来，我们把“人文性”有机融入到学校管理中，使刚性的制度管理与柔性的人文关怀融为一体，形成既有普遍约束力又能彰显人性化的管理体系。
如何才能形成这种管理体系呢？首先应该将制定制度权交给教师们。实际操作中，我们面向全体教师征集学校《章程》和规章制度的修改意见，随后通过教代会对征集的意见进行归类讨论，集思广益，几易其稿，形成了规范、合理、完善的章程与制度，在教代会表决通过之后，分别汇编成册，及时传达给相关责任人，然后依据章程与制度规范行为。
我们通过创建“幸福教工之家”，营造有利教师专业成长的工作生活环境，充分尊重教师的个体尊严，让教师拥有实现自身价值的空间，让广大教师在工作、学习中感受到自主创造的乐趣和意义，实现“人人有事干、处处有舞台、时时有进步”的良好教育管理。同时有效提升教师的职业幸福感和凝聚力，让幸福的教师“教”出幸福的学生。
事业导向，让教师体验幸福。
善之本在教，教之本在师。”教师的职业之魅力来自于教师的事业感和责任心。学校要坚持事业导向，努力引导教师自觉把教育当成事业，不断引导教师怀揣理想投入教育工作，把教育生活当成体验人生的重要途径，让教师在教育教学中获得成就感和幸福感，并在教育教学中寻求自己的位置和价值所在。
教育教学自然而然就成为教师教育生活的幸福体验。那么，如何激发教师的事业心呢？我认为首先应该是“欣赏”，然后是助力教师专业发展。
成全幸福教师成就幸福教育
作者 陈栋。湖北教育 综合资讯 2018年第09期。幸福是人类的追求，也是教育的需求。教育的根本任务是立德树人，教育的奋斗目标是办好人民满意的教育。回望教育的产生 发展和改革历程，我们不难发现一个规律 教育的根本价值是以成就人为出发点和落脚点，关注受教育者的幸福，培养受教育者的幸福能力，最终成就幸福...
建设幸福校园成就师生幸福
作者 范星辉。当代教育 2015年第04期。一直以来，贵阳四十中坚持以 明德施爱 至善包容 为办学核心，秉承 以人为本 培养人才 服务社会 的办学理念，以培养 人格健全 品德优良 学历坚实 德 智体美和谐发展 的人才为育人目标，以活动为载体，以 文化铸校之魂 科研兴校之源 质量立校之本 和谐强校之策...
做幸福教师,幸福做教师
做幸福教师，幸福做教师。孟子云 得天下英才而教育之，三乐也 意思是说，得到天下优秀的人才进行教育，是人生的三大乐事之一。按照这种说法，教师从事的应该是让人快乐的工作。然而，事实真的如此吗？调查结果显示，近90 的教师存在工作倦怠现象，有60 的教师对工作不满意，职业倦怠和不满导致相当部分的教师感受不...